İnsan kapitalı iqtisadiyyatdadır. Noskova K.A. İnsan kapitalının formalaşmasının çoxsəviyyəli modeli Sizi ruhlandıran insan kapitalının inkişafı nümunəsi

10.1 İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin yaranması və inkişafı

10.2 İnsan kapitalı konsepsiyası

10.3 İnsan kapitalının qiymətləndirilməsi

10.4 Motivasiya və onun insan kapitalının formalaşmasına təsiri

10.1 İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin yaranması və inkişafı

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin elementləri ilk bilik və təhsil sisteminin formalaşdığı qədim dövrlərdən mövcud olmuşdur. İnsan kapitalını qiymətləndirməyə ilk cəhdi Qərb siyasi iqtisadının banilərindən biri U.Petit “Siyasi arifmetika” (1690) əsərində etmişdir. O, cəmiyyətin sərvətinin insanların fəaliyyətinin xarakterindən asılı olduğunu, faydasız fəaliyyətlə insanların bacarıqlarını təkmilləşdirən və onları bu və ya digər fəaliyyət növünə yönəldən fəaliyyətləri fərqləndirərək, bunun özlüyündə böyük əhəmiyyət kəsb etdiyini qeyd etdi. V.Petti xalq maarifində də böyük fayda görürdü. Onun fikrincə, “məktəblər və universitetlər elə təşkil edilməlidir ki, imtiyazlı valideynlərin ambisiyaları bu qurumları sərsəmlərlə bataqlığa batmasın və həqiqətən qabiliyyətli olanlar şagird seçilsin.

A.Smit “Xalqların sərvətinin mahiyyəti və səbəbləri haqqında araşdırma”da (1776) fəhlənin məhsuldar keyfiyyətlərini iqtisadi tərəqqinin əsas mühərriki hesab edirdi. A.Smit yazırdı ki, faydalı əməyin məhsuldarlığının yüksəldilməsi bütünlüklə fəhlənin çevikliyinin və məharətinin artırılmasından, sonra isə onun işlədiyi maşın və alətlərin təkmilləşdirilməsindən asılıdır. A.Smit hesab edirdi ki, əsas kapital maşınlardan və digər əmək alətlərindən, tikililərdən, torpaqdan, bütün sakinlərin və cəmiyyətin üzvlərinin qazanılmış və faydalı qabiliyyətlərindən ibarətdir. O, diqqəti ona yönəltdi ki, bu cür qabiliyyətlərə yiyələnmək, o cümlədən onların sahibinin tərbiyə, təlim və ya şagirdlik dövründə saxlanması həmişə onun şəxsiyyətində reallaşan əsas kapitalı təmsil edən real xərclər tələb edir. Onun insan kapitalı nəzəriyyəsində əsas yerlərdən birini tutan tədqiqatının əsas ideyası ondan ibarətdir insanlara məhsuldar investisiyalarla bağlı xərclər məhsuldarlığın artmasına kömək edir və mənfəətlə birlikdə bərpa olunur.

XIX-XX əsrlərin sonu. C.MakKullok, J.B.Say, J.Mill, N.Senior kimi iqtisadçılar hesab edirdilər ki, insanın əldə etdiyi əmək qabiliyyəti “insan” şəklində kapital kimi qəbul edilməlidir. Beləliklə, hələ 1870-ci ildə J.R.Makkullok insanı kapital kimi aydın şəkildə müəyyən etmişdir. Onun fikrincə, kapitalı sənaye istehsalının insan üçün qeyri-təbii, onu dəstəkləmək və istehsala töhfə vermək üçün faydalı hala gətirə biləcək bir hissəsi kimi başa düşülmək əvəzinə, insanın özünün istehsal olunmaması üçün heç bir əsaslı səbəb görünmür. kimi qəbul edilir və onun milli sərvətin formalaşa bilən hissəsi kimi qəbul edilməsinin bir çox səbəbləri var.

Bu problemin başa düşülməsinə mühüm töhfə Zh.B. deyin. O, iddia edirdi ki, məsrəflər vasitəsilə əldə edilən peşəkar bacarıq və bacarıqlar məhsuldarlığın artmasına gətirib çıxarır və buna görə də kapital hesab edilə bilər. İnsan qabiliyyətlərinin toplana biləcəyini fərz edərək, Zh.B. De ki, onları kapital adlandırdı.

Con Stüart Mill yazırdı: “İnsanın özü... Mən sərvət hesab etmirəm. Lakin onun yalnız bir vasitə kimi mövcud olan və əməklə yaranan qazanılmış qabiliyyətləri, məncə, bu kateqoriyaya düşür. Və daha sonra: "Bir ölkənin işçilərinin bacarığı, enerjisi və əzmi onun alətləri və maşınları qədər sərvəti sayılır."

İqtisadiyyat nəzəriyyəsində neoklassik istiqamətin banisi A.Marşal (1842-1924) “Prinsiplər” elmi əsərində iqtisadi elm” (1890) “insanı təhsilə investisiya şəklində şəxsi kapital toplamağa təşviq edən motivlərin maddi kapitalın toplanmasına təkan verən motivlərə bənzədiyinə” diqqət çəkmişdir.

30-cu illərin sonunda. XX əsr Nassau Senior fərz edirdi ki, bir şəxs müvəffəqiyyətlə kapital kimi qəbul edilə bilər. Bu mövzuda etdiyi müzakirələrin əksəriyyətində o, bu qabiliyyətdə bacarıq və bacarıqlar əldə etdi, amma insanın özü deyil. Buna baxmayaraq, o, gələcəkdə fayda əldə etmək ümidi ilə şəxsə yatırılan saxlama xərcləri ilə özünü kapital kimi qəbul etdi. Müəllifin işlətdiyi terminologiyadan başqa, onun mülahizələri K.Marksın işçi qüvvəsinin təkrar istehsalı nəzəriyyəsi ilə çox yaxından səsləşir. Marks və insan kapitalı nəzəriyyəçiləri üçün "iş qüvvəsi" anlayışının tərifinin əsas komponenti eyni komponentdir - insan qabiliyyətləri. K.Marks onların inkişafı və ümumi effektivliyi haqqında dəfələrlə danışır, “şəxsin” inkişafının zəruriliyini vurğulayırdı.

Dünya iqtisadi fikri klassiklərinin elmi tədqiqatları və bazar iqtisadiyyatı təcrübəsinin inkişafı 20-ci əsrin 50-60-cı illərinin sonunda insan kapitalı nəzəriyyəsinin iqtisadi təhlilin müstəqil bölməsinə çevrilməsinə imkan verdi.

İnsan kapitalı (Human Capital) nəzəriyyəsinin yaranması üçün ilkin şərtlər

İstehsalda insan amilinin artan əhəmiyyəti, dünya iqtisadiyyatının qloballaşmasının müasir şəraiti, elmi-texniki inqilab şəraitində istehsal proseslərinin informasiyalaşdırılması iyirminci əsrin 60-cı illərinin əvvəllərində meydana çıxmağa və genişlənməyə şərait yaratdı. insan kapitalı nəzəriyyələri. İnsan kapitalı nəzəriyyəsi insanın gələcək gəlir mənbəyi kimi bilik, bacarıq və bacarıqlarının formalaşması, istifadəsi və iqtisadi səmərələrin mənimsənilməsi prosesinə dair müxtəlif baxışları, ideyaları, müddəaları birləşdirən nəzəriyyədir. İnsan kapitalı nəzəriyyəsi institusional nəzəriyyənin, neoklassik nəzəriyyənin, neokeynesçiliyin və digər konkret iqtisadi nəzəriyyələrin nailiyyətlərinə əsaslanır.

Bu nəzəriyyənin yaranması 1950-ci illərin sonu - 1960-cı illərin əvvəllərində. dünyanın inkişaf etmiş ölkələrinin iqtisadiyyatlarının qeyri-adi yüksək artımının mahiyyətini adekvat başa düşmək zərurəti ilə əlaqələndirilirdi ki, bu da istifadə olunan istehsal amillərinin - əmək və kapitalın, eləcə də kəmiyyət artımı ilə izah olunmur. mövcud konseptual aparatın istifadəsinə əsaslanaraq, gəlir bərabərsizliyi fenomeninin universal şərhini təklif etməyin mümkünsüzlüyü ilə. Real inkişaf və böyümə proseslərinin təhlili müasir şərait müasir iqtisadiyyatın və cəmiyyətin inkişafında əsas istehsal və sosial amil kimi insan kapitalının bərqərar olmasına gətirib çıxardı.

Nəzəriyyənin yaranması 1962-ci ilin oktyabrında, “Journal of Political Economy”nin “İnsanlara sərmayə qoymaq” adlı əlavə nömrəsini dərc edəndə baş verdi.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin baniləri

İnsan kapitalı nəzəriyyəsi Qərb siyasi iqtisadında azad rəqabətin və qiymətlərin formalaşmasının tərəfdarları tərəfindən işlənib hazırlanmışdır Amerikalı iqtisadçılar Teodor Şults və Qari Bekker. İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin əsaslarını yaratdıqlarına görə onlar iqtisadiyyat üzrə Nobel mükafatına layiq görülmüşlər - 1979-cu ildə Teodor Şults, 1992-ci ildə Qari Bekker. İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin inkişafına ən böyük töhfə verən tədqiqatçılar arasında M. Blaug, M. Qrossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, C. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, C. Griliches, S. Fabricant, I. Fisher. , E. Denison və s. iqtisadçılar, sosioloqlar və tarixçilər. Nəzəriyyənin yaradılmasında 1971-ci il üçün iqtisadiyyat üzrə Nobel mükafatı almış rusiyalı Simon (Semyon) Kuznetsin də böyük xidmətləri olmuşdur.İnsan kapitalı problemlərinin müasir yerli tədqiqatçıları arasında S.A.Dyatlovanı, R.İ.Kapeluşnikovu qeyd etmək olar. , M.M.Kritski, S.A.Kurqanski və b.

“İnsan kapitalı” anlayışı iki müstəqil nəzəriyyəyə əsaslanır:

1) “İnsanlara investisiya” nəzəriyyəsi qərb iqtisadçılarının insanın istehsal qabiliyyətlərinin təkrar istehsalı haqqında ilk ideyası idi. Onun müəllifləri F.Machlup (Princeton Universiteti), B. Weisbrod (Viskonsin Universiteti), R. Wikstra (Kolorado Universiteti), S. Boulz (Harvard Universiteti), M. Blauq (London Universiteti), B. Fleischer ( Ohayo Dövlət Universiteti ), R. Kempbell və B. Sigel (Oreqon Universiteti) və s. Baxılan konsepsiyanın tədqiqat predmeti həm “insan kapitalının” özünün daxili strukturu, həm də onun formalaşması və inkişafının spesifik prosesləridir.

M. Blauq hesab edirdi ki, insan kapitalı insanların özlərinin dəyəri deyil, insanların bacarıqlarına keçmiş investisiyaların indiki dəyəridir. V.Bouenin nöqteyi-nəzərindən insan kapitalı insanların bəxş etdiyi və müəyyən müddət ərzində əmtəə və xidmətlər istehsal etmək üçün istifadə oluna bilən əldə edilmiş bilik, bacarıq, motivasiya və enerjidən ibarətdir. F.Maxlup yazırdı ki, təkmilləşməmiş əmək insanın fiziki və əqli qabiliyyətlərini artıran investisiyalar hesabına daha məhsuldar olmuş təkmil əməkdən fərqlənə bilər. Bu cür təkmilləşdirmələr insan kapitalını təşkil edir.

2) Müəlliflər tərəfindən“insan kapitalı istehsalı” nəzəriyyəsi Teodor Şults və Yorem Ben-Poret (Çikaqo Universiteti), Qari Bekker və Yakob Mintzer (Kolumbiya Universiteti), L.Turov (Massaçusets Texnologiya İnstitutu), Riçard Palmman (Viskonsin Universiteti), Zvi Qriliçes (Harvard Universiteti) və Bu nəzəriyyə Qərb iqtisadi düşüncəsi üçün əsas hesab olunurdu.

Teodor Uilyam Şults (1902-1998) - Amerikalı iqtisadçı, Nobel mükafatı laureatı (1979). Arlinqton (Cənubi Dakota, ABŞ) yaxınlığında anadan olub. O, Viskonsin Universitetində kollec və aspiranturada oxumuş, 1930-cu ildə kənd təsərrüfatı iqtisadiyyatı üzrə doktorluq dərəcəsi almışdır. Müəllimlik karyerasına Ayova Dövlət Kollecində başlayıb. Dörd il sonra o, iqtisadi sosiologiya kafedrasına rəhbərlik edib. 1943-cü ildən qırx ilə yaxındır ki, Çikaqo Universitetində iqtisadiyyat professorudur. Müəllimin fəaliyyəti fəal tədqiqat işi ilə birləşdirilib. 1945-ci ildə o, “Dünya üçün ərzaq” konfransının materialları toplusunu hazırladı, burada ərzaq təminatı amillərinə, kənd təsərrüfatı əməyinin strukturu və miqrasiyası məsələlərinə, fermerlərin peşəkarlıq səviyyəsinə, kənd təsərrüfatı istehsalı texnologiyasına və istiqamətlərinə xüsusi diqqət yetirilir. kənd təsərrüfatına sərmayə qoyuluşu. Qeyri-sabit iqtisadiyyatda kənd təsərrüfatı (1945) əsərində o, torpaqdan zəif istifadəyə qarşı çıxdı, çünki bu, torpaq eroziyasına və kənd təsərrüfatı iqtisadiyyatı üçün digər mənfi nəticələrə gətirib çıxardı.

1949-1967-ci illərdə T.-V. Şults ABŞ Milli İqtisadi Tədqiqatlar Bürosunun direktorlar şurasının üzvü, daha sonra Beynəlxalq Yenidənqurma və İnkişaf Bankında, Birləşmiş Millətlər Təşkilatının Ərzaq və Kənd Təsərrüfatı Təşkilatında (FAO) və bir sıra dövlət idarə və təşkilatlarında iqtisadi məsləhətçi olub. .

Ən məşhur əsərləri arasında "Kənd təsərrüfatının istehsalı və rifahı”, “Ənənəvi kənd təsərrüfatının transformasiyası” (1964), “İnsanlara investisiya: əhalinin keyfiyyətinin iqtisadiyyatı” (1981) və s.

Amerika İqtisadi Assosiasiyası T.-V. F.Volker adına Şults medalı. O, Çikaqo Universitetinin fəxri professorudur; İllinoys, Viskonsin, Dijon, Miçiqan, Şimali Karolina Universitetləri və Çili Katolikası Universiteti tərəfindən fəxri fərmanlara layiq görülüb.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinə görə istehsalda iki amil qarşılıqlı təsir göstərir - fiziki kapital (istehsal vasitələri) və insan kapitalı (qazanılmış bilik, bacarıq, əmtəə və xidmətlərin istehsalında istifadə oluna bilən enerji). İnsanlar pullarını yalnız keçici zövqlərə deyil, həm də pula xərcləyirlər nağdsız gəlir gələcəkdə. İnsan kapitalına investisiyalar qoyulur. Bunlar sağlamlığın qorunması, təhsil almaq, iş tapmaq, lazımi məlumatların əldə edilməsi, miqrasiya və istehsalatda peşə hazırlığı ilə bağlı xərclərdir. İnsan kapitalının dəyəri onun təmin edə biləcəyi potensial gəlirlə qiymətləndirilir.

T.-V. Şults bunu müdafiə etdiinsan kapitalı kapitalın bir formasıdır, çünki o, gələcək qazanc və ya gələcək məmnuniyyət mənbəyi və ya hər ikisi kimi xidmət edir. Və o, insanın ayrılmaz hissəsi olduğu üçün insan olur.

Alimin fikrincə, insan resursları bir tərəfdən təbii ehtiyatlara, digər tərəfdən isə maddi kapitala bənzəyir. İnsan doğulduqdan dərhal sonra təbii sərvətlər kimi heç bir effekt vermir. Yalnız müvafiq “emaldan” sonra insan kapital keyfiyyətlərini əldə edir. Yəni, işçi qüvvəsinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi üçün artan məsrəflərlə, əsas amil kimi əmək tədricən insan kapitalına çevrilir. T.-V. Şults əmindir ki, əməyin məhsula verdiyi töhfəni nəzərə alsaq, insanın istehsal imkanları bütün digər sərvət formalarının birləşməsi ilə müqayisədə daha böyükdür. Alimin fikrincə, bu kapitalın özəlliyi ondan ibarətdir ki, formalaşma mənbələrindən (öz, dövlət və ya özəl) asılı olmayaraq, onun istifadəsinə sahiblərin özləri nəzarət edirlər.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin mikroiqtisadi əsasını G.-S. Bekker.

Becker Harry-Stanley (1930-cu ildə anadan olub) — amerikalı iqtisadçı, Nobel mükafatı laureatı (1992). Pottsvilledə (Pensilvaniya, ABŞ) anadan olub. 1948-ci ildə Nyu-Yorkda G. Madison Liseyində təhsil alıb. 1951-ci ildə Prinston Universitetini bitirib. Onun elmi karyerası Kolumbiya (1957-1969) və Çikaqo Universiteti ilə bağlıdır. 1957-ci ildə doktorluq dissertasiyası müdafiə edərək professor elmi adını qazanmışdır.

1970-ci ildən G.-S. Bekker Çikaqo Universitetində sosial elmlər və sosiologiya kafedrasının müdiri vəzifəsində çalışıb. Stanford Universitetində Huver İnstitutunda dərs deyirdi. Həftəlik jurnal Business Week ilə əməkdaşlıq etdi.

O, bazar iqtisadiyyatının fəal tərəfdarıdır. Onun irsinə bir çox əsərlər daxildir: “Ayrı-seçkiliyin iqtisadi nəzəriyyəsi” (1957), “Ailə haqqında traktat” (1985), “Rasional gözləntilər nəzəriyyəsi” (1988), “İnsan kapitalı” (1990), “Rasional gözləntilər və İstehlak qiymətlərinin təsiri” (1991), “Mübarizlik və iqtisadiyyat” (1992), “Təlim, əmək, əməyin keyfiyyəti və iqtisadiyyat” (1992) və s.

Alimin əsərlərinin əsas ideyası ondan ibarətdir ki, insan gündəlik həyatında qərarlar qəbul edərkən iqtisadi mülahizələri rəhbər tutur, baxmayaraq ki, o, həmişə bundan xəbərsizdir. O, iddia edir ki, ideya və motivlər bazarı əmtəə bazarı ilə eyni qanunlara uyğun fəaliyyət göstərir: tələb və təklif, rəqabət. Bu, ailə qurmaq, ailə qurmaq, oxumaq, peşə seçimi kimi məsələlərə də aiddir. Onun fikrincə, bir çox psixoloji hadisələr də iqtisadi qiymətləndirmə və ölçülə bilər, məsələn, insanın maddi vəziyyətindən məmnunluq və narazılıq, paxıllığın təzahürü, altruizm, eqoizm və s.

Rəqiblər G.-S. Bekker iqtisadi hesablamalara diqqət yetirməklə mənəvi amillərin əhəmiyyətini azaltdığını iddia edir. Lakin alimin buna bir cavabı var: əxlaqi dəyərlər insandan insana dəyişir və əgər belə bir şey mümkün olarsa, onların eyniləşməsi çox vaxt aparacaq. İstənilən əxlaq və intellektual səviyyədə olan insan şəxsi iqtisadi mənfəət əldə etməyə çalışır.

1987-ci ildə G.-S. Bekker Amerika İqtisadi Assosiasiyasının prezidenti seçildi. O, Amerika İncəsənət və Elmlər Akademiyasının, ABŞ Milli Elmlər Akademiyasının, ABŞ Milli Təhsil Akademiyasının, milli və beynəlxalq cəmiyyətlərin üzvü, iqtisadi jurnalların redaktoru, Stenford, Çikaqo Universitetinin fəxri doktorudur. İllinoys Universiteti və İvrit Universiteti.

G.-S üçün başlanğıc nöqtəsi. Bekker belə bir fikrə sahib idi ki, peşə hazırlığına və təhsilinə sərmayə qoyarkən tələbələr və onların valideynləri bütün fayda və xərcləri nəzərə alaraq rasional hərəkət edirlər. “Adi” sahibkarlar kimi onlar da bu cür investisiyalardan gözlənilən marjinal gəlir dərəcəsini alternativ investisiyalar üzrə gəlirlə (bank depozitləri üzrə faizlər, banklardan dividendlər) müqayisə edirlər. qiymətli kağızlar). İqtisadi cəhətdən daha məqsədəuyğun olandan asılı olaraq, onlar qərar qəbul edirlər: təhsili davam etdirmək və ya onu dayandırmaq. Gəlir dərəcələri investisiyaların müxtəlif təhsil növləri və səviyyələri arasında, eləcə də təhsil sistemi ilə iqtisadiyyatın qalan hissəsi arasında bölüşdürülməsini tənzimləyir. Yüksək gəlir dərəcələri az sərmayə qoyuluşunu, aşağı dərəcələr həddindən artıq sərmayə qoyuluşunu göstərir.

G.-S. Bekker təhsilin iqtisadi səmərəliliyinin praktiki hesabını aparmışdır. Məsələn, ali təhsildən əldə edilən gəlir kolleci bitirənlərlə orta məktəbdən kənara çıxmayanlar arasında ömür boyu qazanc fərqi kimi müəyyən edilir. Təlim xərcləri arasında əsas element “itirilmiş qazanclar”, yəni tələbələrin təhsil illərində itirdikləri qazanclar hesab olunurdu. (Əsasən, itirilmiş qazanc tələbələrin insan kapitalını qurmaq üçün sərf etdikləri vaxtın dəyərini ölçür.) Təhsilin fayda və xərclərinin müqayisəsi insana qoyulan sərmayənin qaytarılmasını müəyyən etməyə imkan verdi.

G.-S. Bekker hesab edirdi ki, aşağı ixtisaslı işçi korporativ səhmlərə sahibliyin yayılması (dağılması) səbəbindən kapitalistə çevrilmir (baxmayaraq ki, bu fikir populyardır). Bu, iqtisadi dəyəri olan bilik və ixtisasların əldə edilməsi ilə baş verir. Alim buna əmin idiTəhsilin olmaması iqtisadi artımı əngəlləyən ən ciddi amildir.

Alim insanlara xüsusi və ümumi sərmayələr (daha geniş şəkildə desək, ümumi və xüsusi resurslar arasında) arasındakı fərqdə təkid edir. Xüsusi təlim işçiyə yalnız onu öyrədən şirkətdə (rotasyon proqramlarının müxtəlif formaları, yeni gələnlərin müəssisənin strukturu və daxili rejimi ilə tanış olması) alıcının gələcək məhsuldarlığını artıran bilik və bacarıqlar verir. Ümumi təlim prosesində işçi hansı müəssisədə işləməsindən asılı olmayaraq, alıcının məhsuldarlığını artıran bilik və bacarıqlara yiyələnir (fərdi kompüter təlimi).

G.-S-ə görə. Becker, vətəndaşların təhsilinə, tibbi xidmətə, xüsusən də uşaqların qayğısına, kadrların saxlanmasına, dəstəklənməsinə və yenilənməsinə yönəlmiş sosial proqramlara investisiyalar gələcəkdə yeni avadanlıq və ya texnologiyaların yaradılmasına və ya əldə edilməsinə investisiya qoyuluşuna bərabərdir. eyni mənfəətlə geri qaytarılır. Bu o deməkdir ki, onun nəzəriyyəsinə görə, sahibkarların məktəb və universitetlərə dəstəyi xeyriyyəçilik deyil, dövlətin gələcəyi üçün qayğıdır.

G.-S-ə görə. Bekker, ümumi təhsil müəyyən bir şəkildə işçilərin özləri tərəfindən ödənilir. İxtisaslarını artırmaq üçün onlar təlim dövründə daha aşağı əmək haqqı alırlar və daha sonra ümumi təhsildən gəlir əldə edirlər. Axı şirkətlər təlimləri maliyyələşdirsəydilər, hər dəfə belə işçilər işdən çıxarılanda onlara yatırdıqları sərmayələrdən qurtulardılar. Əksinə, xüsusi təlimlər firmalar tərəfindən ödənilir və onlar da bundan gəlir əldə edirlər. Şirkətin təşəbbüsü ilə işdən çıxarıldıqda, xərclər işçilər tərəfindən ödəniləcək. Nəticədə, ümumi insan kapitalı, bir qayda olaraq, xüsusi “firmalar” (məktəblər, kolleclər) tərəfindən hazırlanır və xüsusi insan kapitalı birbaşa iş yerində formalaşır.

“Xüsusi insan kapitalı” termini bir yerdə uzun müddət işləmiş işçilərin niyə iş yerlərini dəyişdirmə ehtimalının daha az olduğunu və niyə firmalarda vakansiyaların xarici bazarda işə götürməklə deyil, ilk növbədə daxili karyera dəyişiklikləri ilə doldurulduğunu anlamağa kömək etdi.

İnsan kapitalı problemlərini tədqiq edən G.-S. Bekker iqtisadi nəzəriyyənin yeni bölmələrinin - ayrı-seçkilik iqtisadiyyatı, xarici idarəetmə iqtisadiyyatı, cinayət iqtisadiyyatı və s.-nin yaradıcılarından biri oldu. O, iqtisadiyyatdan sosiologiyaya, demoqrafiyaya, kriminologiyaya "körpü" qurdu; tədqiqatçıların əvvəllər inandığı kimi vərdişlərin və irrasionallığın üstünlük təşkil etdiyi sənaye sahələrində ilk dəfə rasional və optimal davranış prinsipini tətbiq etmişdir.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin tənqidi

Ukrayna alimi S.Moçernı insan kapitalı nəzəriyyəsinin əsas çatışmazlıqlarını kapitalın mahiyyətinin amorf şərhi hesab edir ki, bu da təkcə insanı əhatə edən hər şeyi deyil, həm də insanın özünün fərdi xüsusiyyətlərini özündə ehtiva edir; təhsilin inkişafı və ixtisasların əldə edilməsi xərclərinin kapitalın özünü deyil, yalnız əmək qabiliyyətini, müvafiq keyfiyyətə malik işçi qüvvəsini təşkil etdiyini nəzərə almadan; belə kapitalın insanın özündən ayrılmaz olması fikrinin yanlışlığı; Nəzəriyyənin insan kapitalının strukturu ilə bağlı bir sıra müddəaları ölçülməmişdir, xüsusən də qiymətlərin və gəlirlərin dəyəri haqqında zəruri məlumatların axtarışını bu kateqoriyanın elementləri kimi təsnif etmək düzgün deyil, çünki belə bir axtarış əksər ölkələrdə əhəmiyyətli işsizlik sübut kimi həmişə uğurlu deyil; İnsan işçisinin əldə etdiyi bilikləri, təcrübələri, yaradıcılıq qabiliyyətlərini və digər elementlərini gələcək gəlirə çevirmək və iqtisadi səmərələrin mənimsənilməsi üçün işçinin daim işləməli olduğu mövqeyi, bu isə o deməkdir ki, belə gəlirin mənbəyi səviyyə deyil. təhsilin və ixtisasın özü deyil, insanın əməyidir. Rəqiblərin fikrincə, insan kapitalı nəzəriyyəsinin ən böyük çatışmazlığı onun ideoloji yönümlü olmasıdır.

Nəzəriyyə əmək bazarının bəzi aspektlərini təhlil etmək üçün neoklassik iqtisadiyyata nisbətən daha uyğun olsa da, hər ikisi mahiyyət etibarı ilə həm müəyyən anda, həm də gələcəkdə insan kapitalına investisiya imkanları haqqında “ideal” məlumatın mövcud olduğu fərziyyəsinə əsaslanır. . Nəzəriyyə fərdin investisiya xərclərini və gələcək qazanc şəklində gözlənilən gəlirləri düzgün qiymətləndirdiyini fərz edir. Bu fərziyyə müəyyən bacarıq və peşələrin qazanma potensialına təsir edə biləcək bir çox iqtisadi və hətta siyasi amilləri nəzərə almır.

Başqa bir məsələ insan kapitalı nəzəriyyəsinin empirik uyğunluğu ilə bağlıdır. Bəzi tədqiqatlar göstərmişdir ki, təhsil kimi insan kapitalına qoyulan investisiyalar insanların qazancındakı variasiyanın yalnız kiçik bir hissəsini təşkil edir. Mənbə və motivasiya kimi amilləri nəzərə almamaq insan kapitalına sərmayə qoyarkən gələcək geri ödəmənin həddən artıq qiymətləndirilməsi ilə nəticələnə bilər.

Aktual sual, xüsusilə təhsil və təlim kimi investisiya formalarının həqiqətən məhsuldarlığı artıra biləcəyidir. Bu baxımdan, Michael Spence-nin qeydini qeyd etmək maraqlıdır ki, təlim insanın məhsuldarlığını artırmır, yalnız onun fitri qabiliyyətlərini üzə çıxarır və potensial işəgötürənə onun potensial məhsuldarlığını göstərir.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin əhəmiyyəti

Uzun müddətdir ki, insan kapitalı nəzəriyyəsinin bir çox alimləri və hətta tərəfdarları onu praktiki istifadə üçün yararsız hesab etmələrinə baxmayaraq, son illərdə bir çox ölkələrin alimləri və menecerləri onun müddəalarını həyata keçirmək üçün cəhdlər edirlər. Buna bir neçə aspekt kömək edir:

1.G.-S. Bekker insanlara qoyulan investisiyaların gəlirliliyinin kəmiyyət təxminlərini əldə etdi və onları ABŞ firmalarının əksəriyyətinin faktiki gəlirliliyi ilə müqayisə etdi ki, bu da insan kapitalına qoyulan investisiyaların iqtisadi səmərəliliyi anlayışını aydınlaşdırmağa və genişləndirməyə kömək etdi. Çoxlu sayda özəl təhsil müəssisələrinin meydana çıxması, qısamüddətli seminarlar və ixtisaslaşdırılmış kurslar keçirən konsaltinq firmalarının fəaliyyətinin intensivləşməsi təhsil fəaliyyətinin özəl sektorunda gəlirliliyin biznesin digər sahələrindən aşağı olmadığını göstərir. Məsələn, XX əsrin 60-cı illərində ABŞ-da. təhsil fəaliyyətinin gəlirliliyi kommersiya fəaliyyətinin digər növlərinin gəlirliliyindən 10-15 % yüksək olmuşdur.

2. İnsan kapitalı nəzəriyyəsi şəxsi gəlirin bölgüsü strukturunu, qazancın dünyəvi dinamikasını, kişi və qadın əməyinin ödənilməsində qeyri-bərabərliyi izah edirdi. Onun sayəsində siyasətçilərin təhsil xərclərinə münasibəti də dəyişdi. Təhsil sərmayələri mənbə kimi görülməyə başladı iqtisadi artım, “müntəzəm” investisiyalar qədər vacibdir.

Milli sərvət anlayışı daha geniş şərh alır. Bu gün o, kapitalın maddi elementləri ilə birlikdə (torpaq, bina, tikili, avadanlıq, inventarın dəyərinin qiymətləndirilməsi), maliyyə aktivləri və maddiləşmiş biliklər və insanların məhsuldar əmək qabiliyyətlərini əhatə edir. Yığılmış elmi biliklər, xüsusən də yeni texnologiyalarda maddiləşən, insan sağlamlığına qoyulan investisiyalar milli sərvətin qeyri-maddi formaya malik elementləri kimi makroiqtisadi statistikada nəzərə alınmağa başlandı.

Sosial-iqtisadi inkişafın və sosial tərəqqinin təmin edilməsində “insan” investisiyalarının yeni təfsiri beynəlxalq təşkilatlar tərəfindən qəbul edilmişdir. Təhsil, səhiyyə sahələrində vəziyyət və insan resurslarının inkişaf səviyyəsini və əhalinin həyat keyfiyyətini xarakterizə edən digər amillər beynəlxalq statistikanın əsas diqqət obyektinə çevrilmişdir. Cəmiyyətin sosial inkişafının və insan resurslarının vəziyyətinin ayrılmaz göstəriciləri kimi, xüsusən də insan potensialının inkişafı indeksi (sosial inkişaf indeksi) istifadə olunur; cəmiyyətin intellektual potensialının indeksi; adambaşına düşən insan kapitalının miqdarının göstəricisi; əhalinin canlılıq əmsalı və s.

1995-ci ildən Ukraynada hesabatlar hazırlanır insan inkişafı. Beləliklə, Birləşmiş Millətlər Təşkilatının İnkişaf Proqramı (BMTİP) tərəfindən dərc edilmiş 1995-1999-cu illər üçün hesabatlar insan inkişafının milli inkişafın vasitəsi və məqsədi kimi əsaslandırılması üçün əsas oldu. Bu hesabatlar əsasında Ukrayna Milli Elmlər Akademiyası BMT-nin İnkişaf Proqramının İnsan İnkişafı İndeksini nəzərdən keçirib və qəbul edib. Bu gün bu göstərici Dövlət Statistika Komitəsi tərəfindən mütəmadi olaraq monitorinq edilən insan inkişafının mühüm göstəricisinə çevrilib.

3.Nəzəriyyə G.-S. Bekker “insan amili”nə böyük investisiyaların (dövlət və özəl) iqtisadi ehtiyacını əsaslandırdı. Bu yanaşma praktikada həyata keçirilir. Xüsusilə, ABŞ Əmək Statistikaları Bürosu tərəfindən istifadə edilən adambaşına düşən insan kapitalı indeksi (dövlət, firmalar və vətəndaşların adambaşına təhsil, səhiyyə və sosial sahənin digər sektorlarına xərcləmə səviyyəsini ifadə edir) müharibədən sonrakı illərdə ildə 0,25 %. 60-cı illərdə artım dayandı, bu, ilk növbədə dövrün demoqrafik xüsusiyyətləri ilə əlaqədar idi və 80-ci illərdə sürətləndi - hər il demək olar ki, 0,5%.

4. İnsan kapitalı nəzəriyyəsi təhsilin iqtisadi artıma töhfəsi, təhsil və tibbi xidmətlərə tələbat, qazancın yaşa bağlı dinamikası, kişi və qadın əməyinə görə əmək haqqı fərqləri kimi zahirən fərqli görünən hadisələri izah etmək üçün vahid analitik çərçivə təklif etmişdir. və iqtisadi bərabərsizliyin nəsildən-nəslə ötürülməsi və daha çox.

5. İnsan kapitalı nəzəriyyəsinə daxil olan ideyalar dövlətin iqtisadi siyasətinə ciddi təsir göstərmişdir. Onun sayəsində cəmiyyətin insanlara sərmayə qoymağa münasibəti dəyişdi. Onlar uzunmüddətli xarakter daşıyan istehsal effekti verən investisiyaları görməyi öyrəniblər. Bu, dünyanın bir çox ölkələrində təhsil və təlim sisteminin sürətli inkişafı üçün nəzəri əsas yaratdı.

6. Təhsilin “böyük bərabərləşdirici” rolunun təyin olunduğu insan kapitalı nəzəriyyəsinin təsiri altında sosial siyasətin müəyyən istiqamətləndirilməsi baş verdi. Xüsusilə, təlim proqramları yoxsulluğa qarşı mübarizədə effektiv vasitə kimi görünməyə başladı, bəlkə də gəlirlərin birbaşa bölüşdürülməsindən daha üstün oldu.

7. İnsan kapitalı nəzəriyyəsi təhsilə və təlimə qoyulan vəsaitlərin öyrənilməsi üçün vahid analitik çərçivə yaratmış, həmçinin iqtisadiyyatda məşğul olanların strukturunda ölkələr arasında fərqləri izah etmişdir. Axı, insan kapitalının təchizatındakı fərqlər müxtəlif ölkələr real kapitalın təklifindəki fərqlərdən daha əhəmiyyətlidir. Həllində insan kapitalı nəzəriyyəsinin uyğun ola biləcəyi problemlər arasında T.-V. Şults kapitalla zəngin olan ölkələrin, xüsusən də maddi sərvətlər yaratdıqları zaman kapital tutumlu məhsullar deyil, əsasən əmək tutumlu məhsullar ixrac etdiyi fenomeni adlandırdı.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin əsas sosial yekunu ondan ibarətdir ki, müasir şəraitdə işçi qüvvəsinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi əmək ehtiyatları təklifinin artırılmasından daha vacibdir. İstehsal üzərində nəzarət maddi kapital üzərində inhisar sahiblərinin əlindən biliyə sahib olanların əlinə keçir. Bu nəzəriyyə təhsil fondunun iqtisadi artıma töhfəsini qiymətləndirmək imkanını (əsas əmlak fondlarının töhfəsinin qiymətləndirilməsi ilə analoji olaraq), habelə əmlaka qoyulan investisiyaların gəlirliliyinin müqayisəsi əsasında investisiya proseslərinin idarə edilməsi imkanını açır. fondları və təhsil fondu.

Şəkil - insan kapitalının iqtisadi inkişafa təsiri

Müasir nəzəriyyədə insan amilində üç əsas element var:

1) bu kapital üzrə gəlirə uyğun gələn insan kapitalı;

2) bu qabiliyyətlərə görə rentaya uyğun gələn təbii qabiliyyətlər;

3) təmiz əmək.

Bütün elementlər birlikdə ümumi qəbul edilmiş mənada əməyi, ilk ikisini isə insan kapitalını xarakterizə edir.

“İnsan kapitalı” iqtisadi kateqoriyası tədricən formalaşmış və ilk mərhələdə insanın biliyi və əmək qabiliyyəti ilə məhdudlaşmışdır. Üstəlik, uzun müddət insan kapitalı iqtisadi nəzəriyyə baxımından yalnız inkişafın sosial amili, yəni xərc amili hesab olunurdu. Hesab olunurdu ki, tərbiyə və təhsilə qoyulan investisiyalar səmərəsiz və baha başa gəlir. 20-ci əsrin ikinci yarısında insan kapitalına və təhsilə münasibət tədricən kəskin şəkildə dəyişdi.

İqtisadi ədəbiyyatda insan kapitalının aşağıdakı tərifləri verilir:

Q.Bekkerə görə, “ “insan kapitalı” fitri qabiliyyətlərin və əldə edilmiş biliklərin, bacarıqların və motivasiyaların məcmusudur, onlardan məqsədəuyğun istifadəsi gəlirin artırılmasına kömək edir (fərd, müəssisə və ya cəmiyyət səviyyəsində).

S. Fişer aşağıdakı tərif verdi: “ İnsan kapitalı insanın gəlir əldə etmək qabiliyyətinin ölçüsüdür. HR-ə anadangəlmə qabiliyyətlər və istedadlar, həmçinin təhsil və qazanılmış ixtisaslar daxildir».

M. Blauq buna inanırdı insan kapitalı insanların özlərinin dəyəri deyil, insanların bacarıqlarına keçmiş investisiyaların indiki dəyəridir.

V.Bouenin nöqteyi-nəzərindən, insan kapitalı insanların bəxş etdiyi və mal və xidmətlər istehsal etmək üçün müəyyən müddət ərzində istifadə edə biləcəyi əldə edilmiş bilik, bacarıq, motivasiya və enerjidən ibarətdir.. F.Maxlup yazırdı ki, təkmilləşməmiş əmək insanın fiziki və əqli qabiliyyətlərini artıran investisiyalar hesabına daha məhsuldarlaşan təkmil əməkdən fərqlənə bilər. Bu cür təkmilləşdirmələr insan kapitalını təşkil edir.

B.M. Genkin hesab edir insan kapitalı məhsuldarlığı müəyyən edən və fərd, ailə, müəssisə və cəmiyyət üçün gəlir mənbəyinə çevrilə bilən keyfiyyətlər məcmusu kimi. Bir qayda olaraq, bu cür keyfiyyətlər adətən sağlamlıq, təbii qabiliyyətlər, təhsil, peşəkarlıq və hərəkətlilik hesab olunur.

A.N.-nin nöqteyi-nəzərindən. Dobrynin və S.A. Dyatlova " İnsan kapitalı bazar iqtisadiyyatı şəraitində insanın məhsuldar qüvvələrinin təzahür formasıdır..., ictimai təkrar istehsalın aparıcı, yaradıcı amili kimi sosial yönümlü bazar iqtisadiyyatı sisteminə daxil olan insan məhsuldar qüvvələrinin adekvat təşkili formasıdır." İnsan kapitalının kapitallaşdırılmasının məzmunu və şərtlərinin təhlili A.N. Dobrynin və S.A. Dyatlov müasir informasiya və innovasiya cəmiyyətinin iqtisadi kateqoriyası kimi insan kapitalının ümumiləşdirilmiş tərifini hazırladı. İnsan kapitalı – insanın əmək prosesində məqsədyönlü şəkildə istifadə edilən, onun məhsuldarlığının və qazancının artmasına töhfə verən investisiyalar nəticəsində formalaşan və topladığı sağlamlıq, bilik, bacarıq, bacarıq, motivasiyanın müəyyən fondudur..

T.G. Myasoedova təqdim edir insan kapitalı təbii qabiliyyətlər, sağlamlıq, əldə edilmiş biliklər, peşə vərdişləri, əmək və daimi inkişaf motivasiyası, bilik və insan ünsiyyətinin normalarına, qaydalarına, qanunlarına, mənəvi dəyərlərə uyğunluğunu özündə cəmləşdirən ümumi mədəniyyətin məcmusudur..

İnsan potensialı ilə insan kapitalı arasındakı əlaqə Şəkil 10.1-də təqdim olunur

Şəkil 10.1 - İnsan potensialı ilə insan kapitalı arasında əlaqə

İnsan kapitalının xüsusiyyətləri

Fiziki kapitaldan fərqli olaraq insan kapitalı köçürülmür, onu daşıyan şəxslə birbaşa bağlıdır. Azad cəmiyyətdə insan kapitalının sahibi ancaq insanın özü ola bilər.

Kapitalın bu forması, məsələn, onun sahibi xəstələndikdə və sahibi öldükdə tamamilə itirildikdə, xüsusi şəkildə dəyərdən düşə bilər. Bu, insan kapitalına investisiyanı fiziki kapitala investisiya etməkdən daha riskli edir.

Onu “köçürmək” mümkünsüzlüyü həm də insan kapitalının sahibinin istəklərindən xas asılılığı ilə əlaqələndirilir. Zövqlərinə, həyat dəyərlərinə və ya üstünlüklərinə əsaslanaraq, insan özündə olan kapitaldan müxtəlif məhsuldarlıq dərəcələri ilə istifadə edə bilər. Mövcud insan kapitalının məhsuldarlığı (əgər onu ümumiyyətlə ölçmək mümkündürsə) fərdin ondan istifadə etmək meylindən asılı olaraq dəyişəcəkdir. Reallıqda əhalinin malik olduğu insan kapitalı ehtiyatı ilə əmək bazarında istifadə olunan məbləğ arasında böyük uyğunsuzluq ola bilər.

İnsan kapitalına qoyulan investisiyaların həcmini təxmin etmək çox çətindir, hətta qeyri-mümkündür. Dəyəri birbaşa hesablana bilən fiziki kapitaldan fərqli olaraq, insan kapitalı dolayı yolla - gələcək gəlirin dəyəri ilə qiymətləndirilir. Bu gələcək qazancları necə qiymətləndirmək və buna uyğun olaraq insan kapitalına investisiyanın real dəyərini necə hesablamaq ciddi empirik problemdir. İnsan kapitalının dəqiq miqdarını müəyyən etmək də çətindir, demək olar ki, mümkün deyil.

Adətən yalnız istehsalın inkişafı məqsədilə qoyulan fiziki kapitaldan fərqli olaraq, insan kapitalına qoyulan vəsaitlər qismən səmərəsiz istifadə oluna bilər. Beləliklə, onun xərclərini tam olaraq investisiyalara aid etmək olmaz. Məsələn, tarix, təsviri incəsənət və ədəbiyyat üzrə təhsil alan tələbələrin əksəriyyəti işlərinin məhsuldarlığını artırmaq üçün bunu nəinki, nə də çox edir. Bütün bunlar insan kapitalına qoyulan sərmayənin dəyərini və gəlirliliyini hesablamağı çətinləşdirir.

İnsan kapitalının xüsusiyyətləri Şəkil 10.2-də təqdim edilə bilər

Şəkil 10.2 - İnsan kapitalının xüsusiyyətləri

İnsan və fiziki kapital arasındakı oxşarlıqlar və fərqlər cədvəldə ümumiləşdirilə bilər

Cədvəl 10.1 - İnsan və fiziki kapital arasındakı oxşarlıqlar və fərqlər

İnsan kapitalının növləri cədvəl 10.2-də təqdim olunur

Cədvəl 10.2 – İnsan kapitalının növləri

Çekanın ən mühüm komponenti əmək, onun keyfiyyəti və məhsuldarlığıdır. İşin keyfiyyəti isə öz növbəsində əhalinin mentaliteti və həyat keyfiyyəti ilə müəyyən edilir.

İnsan kapitalını məhsuldar amil kimi səmərəlilik dərəcəsinə görə bölmək olar mənfi (dağıdıcı) və müsbət (yaradıcı) insan kapitalı üzrə. Bu ekstremal dövlətlərlə ümumi insan kapitalının komponentləri arasında səmərəlilik baxımından aralıq olan dövlətlər və kapital komponentləri vardır.

Mənfi insan kapitalı- bu, yığılmış insan kapitalının ona qoyulan investisiyadan cəmiyyət, iqtisadiyyat üçün heç bir faydalı gəlir gətirməyən və əhalinin həyat keyfiyyətinin yüksəlməsinə, cəmiyyətin və fərdin inkişafına mane olan hissəsidir. Tərbiyə və təhsilə qoyulan hər investisiya faydalı deyil və HC-ni artırır. İslah olunmaz cinayətkar, muzdlu qatil cəmiyyət və ailə üçün onlara itirilmiş sərmayədir. Yığılmış mənfi insan kapitalına əhəmiyyətli töhfə korrupsionerlər, cinayətkarlar, narkomanlar və həddindən artıq spirtli içki qəbul edənlər tərəfindən verilir. Və sadəcə işdən çıxanlar, avaralar və oğrular. Və əksinə, Çekanın müsbət hissəsinin əhəmiyyətli bir hissəsini işgüzarlar, peşəkarlar və dünya səviyyəli mütəxəssislər təşkil edir. Mənfi yığılmış insan kapitalı xalqın mentalitetinin mənfi cəhətləri, əhalinin aşağı mədəniyyəti, o cümlədən onun bazar komponentləri (xüsusən də iş etikası və sahibkarlıq) əsasında formalaşır. Yalançı təhsilə, psevdotəhsil və psevdobiliyə, psevdoelmə və psevdomədəniyyətə investisiyalar zəminində azadlığın olmaması və vətəndaş cəmiyyətinin inkişaf etməməsi zəminində dövlət strukturunun və dövlət institutlarının fəaliyyətinin mənfi ənənələri , buna töhfə verin. Mənfi yığılmış insan kapitalına xüsusilə mühüm töhfəni xalqın fəal hissəsi - onun elitası verə bilər, çünki ölkənin siyasətini və inkişaf strategiyasını məhz onlar müəyyən edir, xalqı ya tərəqqi, ya da inkişaf yolu ilə aparırlar. durğunluq (durğunluq) və ya hətta geriləmə. Mənfi insan kapitalı bilik və təcrübənin mahiyyətini dəyişdirmək üçün insan kapitalına əlavə investisiya tələb edir. Tədris prosesini dəyişdirmək, yenilikçi və investisiya potensialları, əhalinin mentalitetini yaxşılığa doğru dəyişmək və mədəniyyətini yüksəltmək. Bu zaman keçmişdə yığılmış mənfi kapitalı kompensasiya etmək üçün əlavə investisiyalar tələb olunur.

Müsbət insan kapitalı(yaradıcı və ya innovativ) inkişaf və böyümə proseslərində ona investisiyanın faydalı qaytarılmasını təmin edən yığılmış HC kimi müəyyən edilir. Xüsusilə, əhalinin həyat keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması və saxlanmasına, innovativ potensialın və institusional potensialın artmasına investisiyalardan. Təhsil sisteminin inkişafında, biliyin artmasında, elmin inkişafında, əhalinin sağlamlığının yaxşılaşdırılmasında. İnformasiyanın keyfiyyətini və əlçatanlığını yaxşılaşdırmaq. CHK inertial məhsuldar amildir. Ona yatırılan sərmayələr yalnız müəyyən müddətdən sonra gəlir gətirir. İnsan kapitalının həcmi və keyfiyyəti ilk növbədə əhalinin mentalitetindən, təhsilindən, biliyindən və sağlamlığından asılıdır. Tarixən qısa müddət ərzində təhsilə, biliyə, səhiyyəyə qoyulan sərmayədən xeyli gəlir əldə etmək olar, amma əsrlər boyu formalaşmış mentalitetə ​​yox. Eyni zamanda, əhalinin mentaliteti HC-yə investisiyaların çevrilmə sürətlərini əhəmiyyətli dərəcədə azalda bilər və hətta HC-yə investisiyaları tamamilə səmərəsiz edə bilər.

Passiv insan kapitalı- ölkənin inkişaf proseslərinə, innovativ iqtisadiyyata töhfə verməyən və əsasən maddi nemətlərin öz istehlakına yönəlmiş insan kapitalı.

İnsan kapitalının elementləri Şəkil 10.3-də təqdim olunur

İnsan kapitalına investisiyanın formaları

İnsan kapitalına investisiya qoyuluşunun tipik formaları aşağıdakı fəaliyyətlərdir:

Təhsil. Bu, formal ali təhsil almaqdan və onun sonradan davam etdirilməsindən və məsələn, kompüter savadlılığını artırmaq üçün axşam kurslarında iştirakdan ibarət ola bilər. Müxtəlif formalarda təhsil insan kapitalına investisiya yatırmaq üçün əsas fəaliyyət sahəsidir, çünki bu, əhəmiyyətli vaxt və pul sərmayəsi tələb edir. Təhsil insanın bilik səviyyəsini yüksəldir, nəticədə insan kapitalının həcmini və keyfiyyətini artırır. Təhsil səviyyəsi indeksi təhsil hazırlığına investisiyanın səviyyəsini xarakterizə edən göstəricidir. Yığım biliyin istehlakı, eləcə də iş prosesində bacarıq və təcrübə əldə etmə prosesində baş verir. Fərdlərin həyat boyu təhsil səviyyəsini, ixtisaslarını, peşə təcrübəsini, nailiyyətlərini və böyüməsini əks etdirir.

Təhsil. Bu, peşəkar ola bilər, yəni peşə fəaliyyəti sahəsində bilik və bacarıqların əldə edilməsinə yönəlmiş və ya xüsusi bacarıqların əldə edilməsinə yönəlmiş xüsusi ola bilər. Həm iş zamanı (şagirdlik), həm də ondan təcrid olunmuş şəkildə - xüsusi kurslarda həyata keçirilə bilər. Təlim həm də ümumi (savadlılıq səviyyəsinin yüksəldilməsi) və xüsusi (konkret iş və ya müəssisə növü üçün bacarıqlar) bölünə bilər. Təlim həm də insan kapitalına investisiyanın böyük hissəsini təşkil edir.

Mədəniyyət. Normal üçün əhalinin mədəni-mənəvi keyfiyyətlərinin əhəmiyyəti iqtisadi fəaliyyət elm klassikləri tərəfindən dəfələrlə vurğulanmışdır. Xarakterik keyfiyyətlərin toplanması təhsil, bilik istehlakı, sosial-mədəni sferadakı müəssisələrin xidmətləri prosesində baş verir.

İdman. Yığım bədən tərbiyəsi prosesində baş verir. Həyatda gələcək fəaliyyət potensialı, sağlam həyat tərzi, şəxsi idman nailiyyətləri, o cümlədən çempionatlar və Olimpiya Oyunları ilə xarakterizə olunur.

Miqrasiya və iş axtarışı. Əmək miqrasiyası insan kapitalına sərmayə kimi qəbul edilir, çünki aşağı əmək haqqı olan ərazidən onların yüksək olduğu əraziyə keçmək təkcə yüksək qazanc əldə etməyə deyil, həm də insanın bacarıqlarından daha yaxşı istifadə etməyə gətirib çıxarır. İş tapmaq sərmayə hesab olunur, çünki əmək bazarı haqqında məlumat toplamaq üçün xeyli səy və müəyyən xərclər tələb olunur.

Sağlamlıq və Qidalanma. Sağlamlıq və qidalanma xidmətləri həm də sərmayədir, çünki onlar iş gəlirlərini artırır, xəstələnmə və ölüm hallarını azaldır və sağlamlığın qorunmasına kömək edir.

İnsan kapitalının həyat tsiklində altı əsas mərhələ var:

Çıxış (uşağın doğulmasından uşaq bağçasına qədər olan dövr).

İbtidai inkişaf (uşaq bağçası).

Əsas inkişaf (məktəb).

Biliyin peşəkarlaşdırılması (universitet).

Praktiki fəaliyyət (iş).

Yaşlanma (pensiya).

Hər bir ölkənin sərvəti xalqıdır. Gələcəkdə ölkənin iqtisadi yüksəlişi iqtisadiyyatın işçi qüvvəsinin keyfiyyəti, insan kapitalı, səhiyyə, mədəniyyət və infrastruktur kimi sahələrinə ayrılan vəsaitin artırılması hesabına mümkündür. İnsanın maddi, intellektual və mənəvi imkanlarının inkişafı, insan kapitalının toplanması dövlətin mühüm vəzifəsinə çevrilir. Əsas prioritet büdcə xərcləriölkələr insan kapitalına sərmayə qoyur və belə xərclər təhsil, səhiyyə və mədəniyyətdir.

Cəmiyyətin hər bir üzvünün potensialı nə qədər böyükdürsə, bütün ölkənin intellektual resursu nə qədər yüksəkdirsə, iqtisadi artım tempi bir o qədər dinamik olarsa, cəmiyyətin imkanları da bir o qədər geniş olar. Rusiyada insan potensialının inkişafı aşağıdakıları əhatə edir:

Hər bir insanın qabiliyyətlərinin inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılması, Rusiya vətəndaşlarının yaşayış şəraitinin və sosial mühitin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması;
- insan kapitalının və onu dəstəkləyən iqtisadiyyatın sosial sektorlarının rəqabət qabiliyyətinin artırılması.

İqtisadi artım hazırda ölkə əhalisinin bilik, bacarıq və bacarıqlarının genişləndirilməsi prosesi olan insan kapitalının formalaşma dərəcəsindən asılıdır.

İnsan kapitalı dedikdə, insanda təcəssüm olunmuş, əmək məhsuldarlığının və yeni biliklərin mənimsənilməsi, yeni texnologiya və innovasiyaların mənimsənilməsi qabiliyyətinin müəyyən edilməsində mühüm rol oynayan bilik və bacarıqlar nəzərdə tutulur.

İnsan kapitalının formalaşması müxtəlif növ, formalar alır və insanın həyat dövrünün müxtəlif mərhələlərindən keçir. İnsan kapitalının formalaşmasının asılı olduğu amilləri aşağıdakı qruplarda birləşdirmək olar: sosial-demoqrafik, institusional, inteqrasiya, sosial-mental, ekoloji, iqtisadi, istehsal, demoqrafik, sosial-iqtisadi. Uzunmüddətli perspektivdə innovativ sosial yönümlü inkişaf növü üçün zəruri olan institusional mühit insan kapitalının və hər şeydən əvvəl təhsilin, səhiyyənin, pensiya sisteminin və mənzil təminatının inkişafı nəticəsində formalaşır. funksiyalarının həyata keçirilməsini təmin etmək məqsədi ilə maliyyə bazarları Rusiyada insan kapitalının formalaşması baxımından aşağıdakılar təmin edilir:

İpoteka mexanizmləri vasitəsilə vətəndaşlar üçün mənzillərin əlçatanlığının artırılması, istifadənin təşviqi maliyyə alətləri bütövlükdə mənzil bazarının inkişafını stimullaşdırmaq;
- informasiya şəffaflığının və bazarın açıqlığının artırılması istehlak kreditləşməsi;
- vətəndaşların təhsil kreditlərindən istifadə imkanlarının genişləndirilməsi;
- həyat və əmlak sığortası vasitəsilə vətəndaşların həyat keyfiyyətinin və şəxsi rifahının qorunması səviyyəsinin artırılmasına köməklik;
- əlavə pensiya sığortası mexanizmlərinin inkişafının təşviq edilməsi.

Sosial-iqtisadi sistemdə onun inkişafının müxtəlif səviyyələrində: cəmiyyətdə, regionda, müəssisədə insan kapitalının formalaşmasının konseptual modeli Şəkil 1-də göstərilmişdir.

İnsan kapitalının formalaşması fərdin ən yüksək potensialına nail olduğu və təhsil, iş axtarışı, məşğulluq, bacarıqların formalaşdırılması və şəxsiyyətin inkişafı kimi davam edən proseslərin birləşməsinə və optimallaşdırılmasına çalışdığı davamlı davamlı prosesdir. Beləliklə, insan kapitalının formalaşması insanlara investisiya qoyuluşu və onların yaradıcı və məhsuldar resurs kimi inkişafı ilə bağlıdır.

İnsan kapitalının formalaşması işçi qüvvəsinin məhsuldar keyfiyyətlərinin artırılması, yüksək təhsil səviyyəsinin təmin edilməsi və bacarıqların təkmilləşdirilməsi üçün uzun bir prosesdir. İnsan kapitalının formalaşması ölkənin uzunmüddətli iqtisadi inkişafı üçün mühüm əhəmiyyət kəsb edir və yeni innovativ texnologiyaların və daha səmərəli sənaye avadanlıqlarının eyni faydalarını təmin edir. İnsanların bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqəsi biliklərin cəmiyyətdə yayılmasına təsir göstərir. Biliyin ötürülməsi özlüyündə dəyər deyil.

İnsan kapitalının formalaşması prosesi vaxt tələb edir (15 – 25 il), çox vaxt bir neçə nəsil ərzində ölkə daxilində insanların daha yüksək həyat səviyyəsinə gətirib çıxarır. İnsan kapitalının formalaşmasına səhiyyə, təhsil, mədəniyyət və peşə hazırlığı sahələrində dövlət siyasətindən istifadə etməklə nail olmaq olar.

Bilik iqtisadiyyatını yaradan insan kapitalının formalaşmasında aparıcı rol mədəniyyət sektoruna verilir ki, bu da aşağıdakı hallarla bağlıdır:

İqtisadi inkişafın innovativ tipinə keçid kadrlara, o cümlədən intellektual və mədəni inkişaf səviyyəsinə qarşı peşəkar tələblərin artırılmasını tələb edir ki, bu da yalnız cəmiyyətin inkişafının məqsədlərini və mənəvi istiqamətlərini dərk etməyə imkan verən mədəni mühitdə mümkündür;
- şəxsiyyət inkişaf etdikcə onun mədəni-yaradıcı özünüifadə və cəmiyyətdə toplanmış mədəni-mənəvi dəyərlərin inkişafına ehtiyaclar artır. Bu ehtiyacların ödənilməsi zərurəti də öz növbəsində mədəni xidmətlər bazarının inkişafına təkan verir.

Beləliklə, cəmiyyət insan kapitalının formalaşmasında mühüm əhəmiyyət kəsb edir.

Hər nəsil öz insan kapitalını sıfırdan formalaşdırır. İnsan kapitalının formalaşması uşağın doğulmasından əvvəl, valideynlər öz davranışları və qərarları ilə uşağın doğulmasının nəticəsini təyin etdikdə başlayır. Doğuşdan insana ixtisassız əmək verilir, bu da təlim tələb etmir və əmək bazarına çıxarıla bilər. Fərdin insan kapitalı uşaqlıqdan formalaşır və 23-25 ​​yaşlarında formalaşmış hesab olunur.

3-4 yaşlı hər bir uşaq istənilən məlumatı tam sərbəst əldə etmək mədəniyyətini inkişaf etdirir. Uşağın qabiliyyətlərinin inkişafı ona öz istedadlarını sərbəst idarə etmək, alətlər dəstinə mümkün qədər çox anlayış, bacarıq və bacarıqlar daxil etmək imkanı verir. Uşağın inkişafına onun təhsilinin nəticələri təsir edir ki, bu da sonradan əmək bazarının inkişafına təsir göstərə bilər. Tədris prosesi vasitəsilə əldə edilən insan kapitalının miqdarı fitri qabiliyyətlərdən asılıdır. İnsan kapitalının formalaşması üçün əsas dövr 13 yaşdan 23 yaşa qədər olan dövrdür. Bu, təbiətin böyüyən bədənə böyük bir enerji artımı verdiyi hormonal partlayış, yetkinlik dövrüdür. Sağlamlığı yaxşılaşdırmaq üçün stadionda, tələbə skamyasında və teatrda təhsil və mədəniyyət almaq, həyatda məqsəd qoymağı və ona çatmağı öyrənmək, maneələri dəf etmək üçün bu enerji çevrilməlidir (sublimasiya edilməlidir). İnsan yüksək bilik məzmunu ilə səciyyələnən, innovasiyaya və yeni ideyaların inkişafına təkan verən insan kapitalı əldə etməklə bacarıqlı işçiyə çevrilə bilər. Formalaşmış insan kapitalı insana sabit gəlir, cəmiyyətdə status, özünü təmin edir.

İnsan kapitalının formalaşması prosesinin xüsusiyyəti aşağıdakılardır:

Uzunömürlülük insan kapitalının əldə edilməsini bütün qabiliyyət səviyyələrindən olan insanlar üçün nisbətən daha cəlbedici edir;
- artan fitri qabiliyyətlər insan kapitalının mənimsənilməsini asanlaşdırır.

İnsanda təcəssüm olunan bilik və bacarıqları insan sağlamlığından ayırmaq çətindir ki, bu da əmək məhsuldarlığını şərtləndirir. İctimai səhiyyə siyasəti insan kapitalının səmərəli qurulmasının açarıdır. üçün əlçatanlıq tibbi yardım Və düzgün qidalanmaömür müddətini artırır və insanların işdə daha səmərəli olmasına kömək edir. Əhalinin ömür uzunluğu artdıqca insanların öz işini daha səmərəli yerinə yetirməsinə imkan verən təcrübə və bacarıqlardan istifadə etmək cəmiyyət üçün faydalıdır.

İnsan kapitalının formalaşmasının əsasını yeni bilik və bacarıqların mənimsənilməsi təşkil edir. Bacarıqların inkişafı ölkənin iqtisadi inkişafı üçün prioritet istiqamətə çevrilir. Təhsil insan kapitalının formalaşması üçün mühüm vasitədir. Təhsil insanların həyat keyfiyyətini, onların vətəndaş hüquq və vəzifələrini həyata keçirmələrini yaxşılaşdırır. Təhsil insanın koqnitiv və sosial bacarıqlarını inkişaf etdirərək, insanların onların haqqında məlumatlı olmasını təmin etməklə onun həyatını zənginləşdirir vətəndaş hüquqları və məsuliyyətlər.

Ali təhsilli işçilər orta təhsillilərdən daha məhsuldardırlar. Orta təhsilli işçilər ibtidai təhsillilərə nisbətən daha məhsuldar, ibtidai təhsilli işçilər isə təhsili olmayanlara nisbətən daha məhsuldardırlar.

Savadlı insanlar daha yüksək bacarıqlara malikdirlər və öz işlərini səmərəli şəkildə yerinə yetirməyə qadirdirlər və yaranan problemləri həll etmək və çətinlikləri aradan qaldırmaq üçün daha geniş alətlər arsenalına malikdirlər. Onlar həmçinin daha yüksək əmək haqqı və daha böyük iqtisadi faydalar nəzərdə tutan daha mürəkkəb işləri yerinə yetirmək üçün daha uyğundur.

Rifah, insanın rifahı üçün insan kapitalının formalaşması və toplanması əsas məqsəddir iqtisadi siyasət dövlətlər. Dövlət təhsil formaları əhalinin aztəminatlı qrupları arasında insan kapitalının formalaşdırılmasının ən mühüm vasitələrindən biridir. Əhalinin aztəminatlı təbəqələrindən olan insanlar fiziki və maliyyə resurslarına çıxışı olmayan, özlərinin yüksək insan kapitalına malik olduqları halda pul qazanmaq, həyat səviyyəsinə və keyfiyyətinə təsir etmək imkanı əldə edirlər.

Ölkələr bu faydaları əldə etmək və həmçinin insan kapitalının qurulmasına kömək etmək üçün dövlət məktəblərinə, eləcə də böyüklərin təhsilinə sərmayə qoya bilər.

Təhsil və təlim vasitəsilə insan kapitalının yaradılması investisiyaları təşviq edir, yeni texnologiyaların inkişafını və mənimsənilməsini artırır və hər işçiyə düşən məhsuldarlığı artırır. Bununla belə, təhsil, bərabərsizlik, insan kapitalının yaradılması və iqtisadi inkişaf və artım çox mürəkkəbdir və çox vaxt konkret ölkənin şərtlərinə xasdır.

İnsan kapitalının toplanması iqtisadi artımı qabaqlayır və iqtisadi artımın əsasını təşkil edir. İnsan kapitalının yığılması prosesi təhsilə və təlimə sərmayəni təmsil edir. Təhsilə investisiyalar insanların həyat dövrünün əmək gəlirlərinə təsir edən bir vasitədir. İnsan kapitalının yığılma dərəcəsi mədəniyyətə, ölkəyə və insan kapitalının daşıyıcısının yaşadığı regiona görə dəyişir. İnsan kapitalı insan təqaüdə çıxana qədər toplana bilər. İnsan kapitalının yığılması endogen olmaqla, texnoloji biliklərin dəyişməsi ilə bağlı stimullara cavab verir. İnsan kapitalının yığılması endogen olaraq pensiyaya çıxmazdan bir müddət əvvəl sıfıra enir. Yaşlı işçilərin peşə hazırlığı (yenidən hazırlıq) üçün aşağı motivasiyası var.

İnkişaf etmiş ölkələrdə daha çoxdur maddi resurslar insan kapitalının toplanmasına investisiya üçün. Az inkişaf etmiş ölkələrdə əmək məhsuldarlığı çox aşağıdır. Bu potensialı artırmaq üçün insan kapitalının formalaşdırılmasına ehtiyac var. IN inkişaf etməkdə olan ölkələr insan kapitalının formalaşdırılması yeni istehsal üsullarının tətbiqi və təhsil sisteminin yaradılması üzrə dövlət xidmətlərinin göstərilməsi yolu ilə həyata keçirilir.

İnsan kapitalının inkişafı rahat yaşayış şəraitinin yaradılması yolu ilə baş verir: gəlir artımı, yaxşı yollar, abadlaşdırılmış həyətlər, müasir tibb və təhsil xidmətləri, eləcə də mədəni mühit.

Ən az inkişaf etmiş ölkələrdə insan kapitalının vəziyyəti İnsan Kapitalı İndeksinin təhsil, səhiyyə və qidalanma səviyyəsi ilə bağlı göstəricilərində öz əksini tapır:

Qidalanmayan əhalinin faizi;
- beş yaşa qədər uşaqlar arasında ölüm səviyyəsi;
- orta məktəbdə uşaqların təhsilinin ümumi göstəricisi;
- yaşlı əhali arasında savadlılıq səviyyəsi.

İqtisadiyyatda insan və fiziki kapitalın bir-birini tamamlaması uzunmüddətli perspektivdə insan və fiziki kapitala investisiyaların sürətlənməsinə gətirib çıxarır.

İnsan kapitalının və xidmət iqtisadiyyatının prioritet inkişafı ilə yanaşı, yaxın 10-15 ildə biliklərin reallaşdırılması, məşğulluq və gəlir əldə etmək üçün ən mühüm sahə sənaye, nəqliyyat, tikinti və kənd təsərrüfatının baza sektorları olacaqdır. Məhz bu sektorlarda Rusiya əhəmiyyətli rəqabət üstünlüklərinə malikdir, lakin böyümənin əsas maneələri və səmərəlilikdəki uğursuzluqlar məhz burada toplanıb. İqtisadiyyatın bütün əsas sahələrinin yeni informasiya nano- və biotexnologiyalarına əsaslanan intensiv texnoloji yenilənməsi innovativ sosial yönümlü inkişafın uğurunun və ölkənin qlobal rəqabətdə uğur qazanmasının ən mühüm şərtidir.

Daha yüksək səviyyəli təhsil və bacarıqlar təmin etməklə işçi qüvvəsinin məhsuldarlığını artırmaq olar.

İnsan kapitalının formalaşması insanların gəlirlərini, həyat səviyyəsini və keyfiyyətini artırır, eyni zamanda əmək səmərəliliyinin artırılmasında mühüm amildir.

Biblioqrafiya

Rusiya Federasiyası Hökumətinin 17 noyabr 2008-ci il tarixli 1662-r Sərəncamı (8 avqust 2009-cu il tarixli dəyişikliklərlə) "Uzunmüddətli sosial-iqtisadi inkişaf konsepsiyası haqqında" Rusiya Federasiyası 2020-ci ilə qədər olan dövr üçün" // "Rusiya Federasiyasının Qanunvericilik Toplusu”, 24.11.2008, N 47, bənd. 5489.

1. Schultz, T. W. 1961. İnsan kapitalına investisiya.Amerika İqtisadi İcmalı 51(1): 1-17.Becker, G. 1962. İnsan kapitalına investisiya: nəzəri təhlil. Journal of Political Economy 70(5): 9-49.
2. Schultz, T. W. 1975. Tarazlığın pozulması ilə mübarizə qabiliyyəti.Journal of Economic Literature 13(3): 827–846.
3. Tuguskina G. İnsan kapitalının dəyərinə təsir edən amillər // Kadrlar meneceri. Kadrların idarə edilməsi. 2011. N 3. S. 68 – 75.
4. Kamenskikh E.A. Regionun sosial-iqtisadi sistemində insan kapitalının formalaşmasının konseptuallaşdırılması // Elmi kommunikasiyalar. İqtisadiyyat və idarəetmə № 5 – 2010 səh. 102-110.
5. Alderman, H., J. Behrman, V. Lavy və R. Menon. 2000. Uşaq sağlamlığı və məktəbə qəbul: Uzunlamasına təhlil.İnsan Resursları Jurnalı 36(1): 185–205.
6. Strauss, J. və D. Thomas. 1995. İnsan resursları: Ev və ailə qərarlarının empirik modelləşdirilməsi. İnkişaf İqtisadiyyatı Kitabında, Cild. 3, red. J. R. Behrman və T. N. Srinivasan. Amsterdam, Hollandiya: Elsevier.
7. Jones, P., (2001), Təhsilli İşçilər Həqiqətən Daha Məhsuldardırmı?, İnkişaf İqtisadiyyatı Jurnalı, cild. 64, səh. 57-79.
8. Birləşmiş Millətlər. İnkişaf Siyasəti Komitəsi. On üçüncü sessiyanın hesabatı (21-25 mart 2011-ci il). İqtisadi və Sosial Şura. Rəsmi hesabatlar, 2011. Əlavə № 13 – E/2011/33. Nyu York, 2011. S.4.
9. Elə orada. S. 12.
10. Lucas, R. E., Jr. 1988. İqtisadi inkişafın mexanikasına dair.Journal of Monetar Economics 22(1): 3-42.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsi hələ 19-cu əsrdə öyrənilməyə başlandı. Sonra bu, iqtisad elminin inkişafı üçün perspektivli istiqamətlərdən birinə çevrildi. Artıq XX əsrin ikinci yarısından. ilk növbədə təhsil və əmək iqtisadiyyatında böyük nailiyyətə çevrildi. İqtisadi ədəbiyyatda insan kapitalı anlayışına geniş və dar mənada baxılır. Dar mənada “kapitalın formalarından biri təhsildir.Ona görə insan adlandırılmışdır ki, bu forma insanın bir hissəsinə çevrilir, kapital isə gələcək məmnuniyyət və ya gələcək qazanc mənbəyini və ya hər ikisini təmsil etdiyinə görədir. ” Geniş mənada insan kapitalı istehsal, səhiyyə, miqrasiya və qiymətlər və gəlirlər haqqında məlumatların axtarışı üçün işçi qüvvəsinin təhsili və təlimi üçün xərclər şəklində insana investisiyalar (uzunmüddətli investisiyalar) vasitəsilə formalaşır.

"İqtisadi Ensiklopediya"da insan kapitalı "kapital qoyuluşunun xüsusi növü, insanın reproduktiv potensialının inkişafı, işçi qüvvəsinin keyfiyyətinin və fəaliyyətinin yüksəldilməsi üçün xərclər məcmusudur. İnsan kapitalının obyektlərinə adətən, bir qayda olaraq, kapital qoyuluşu haqqında biliklər daxildir. ümumi təhsil və xüsusi xarakter, bacarıq və toplanmış təcrübə.İnsan kapitalının daha dolğun və ətraflı təsviri üçün funksional yanaşmadan istifadə edilir.Funksional tərif prinsipi fenomeni təkcə onun daxili strukturu baxımından deyil, həm də onun daxili quruluşu baxımından xarakterizə edir. onun funksional məqsədi, son təyinatı baxımından.

Deməli, insan kapitalı sadəcə olaraq insanın malik olduğu bacarıqlar, biliklər və qabiliyyətlər məcmusu deyil. Birincisi, bu, toplanmış bacarıq, bilik və bacarıqlar fondudur. İkincisi, bu, insan tərəfindən ictimai təkrar istehsalın bu və ya digər sferasında məqsədəuyğun şəkildə istifadə olunan və əmək məhsuldarlığının və istehsalın artmasına kömək edən bacarıq, bilik və bacarıqlar fondudur. Üçüncüsü, bu ehtiyatdan yüksək məhsuldar fəaliyyət formasında düzgün istifadə təbii olaraq işçinin qazancının (gəlirinin) artmasına səbəb olur. Dördüncüsü, gəlirin artması səhiyyə, təhsil və s. ilə bağlı ola biləcək sərmayələr vasitəsilə insanı stimullaşdırır və maraqlandırır, gələcəkdə ondan yenidən səmərəli istifadə etmək üçün yeni bacarıq, bilik və motivasiya ehtiyatını artırmağa, toplamağa.

İnsan kapitalının xüsusiyyətləri:

1. Müasir şəraitdə insan kapitalı cəmiyyətin əsas dəyəri və iqtisadi artımın əsas amilidir;

2. İnsan kapitalının formalaşması fərdin özündən və bütün cəmiyyətdən əhəmiyyətli xərclər tələb edir;

3. Bacarıq və bacarıqlar şəklində insan kapitalı müəyyən ehtiyatdır, yəni. kumulyativ ola bilər;

4. İnsan kapitalı fiziki cəhətdən köhnələ, iqtisadi cəhətdən dəyərini dəyişə və dəyərdən düşə bilər;

5. İnsan kapitalı likvidlik baxımından fiziki kapitaldan fərqlənir;

6. İnsan kapitalı onun daşıyıcısından - canlı insan şəxsiyyətindən ayrılmazdır;

7. Təşəkkül mənbələrindən asılı olmayaraq, dövlət, ailə, şəxsi və s. ola bilər, insan kapitalından istifadəyə və birbaşa gəlirin əldə edilməsinə şəxsin özü nəzarət edir.

İqtisadi ədəbiyyatda insan kapitalının növlərinin təsnifləşdirilməsinə bir neçə yanaşma mövcuddur. İnsan kapitalının növləri xərc elementlərinə, insan kapitalına qoyulan investisiyalara görə təsnif edilə bilər. Məsələn, aşağıdakı komponentlər fərqləndirilir: təhsil kapitalı, səhiyyə kapitalı və mədəniyyət kapitalı.
Cəmiyyətin iqtisadi rifahının yüksəldilməsi xarakteri baxımından istehlakçı və məhsuldar insan kapitalı arasında fərq qoyulur. İstehlak kapitalı bilavasitə istehlak edilən xidmətlər axını yaradır və bununla da sosial faydalılığa töhfə verir.

Bu yaradıcı və təhsil fəaliyyəti ola bilər. Bu cür fəaliyyətin nəticəsi istehlakçıya tələbatların ödənilməsinin yeni yollarının yaranmasına və ya onların ödənilməsinin mövcud yollarının səmərəliliyinin artırılmasına səbəb olan belə istehlakçı xidmətlərinin göstərilməsi ilə ifadə olunur.Məhsuldar kapital xidmət axınını, məhsulların istehlakını yaradır. sosial faydalılığa töhfə verən. Bu zaman konkret olaraq istehsalatda (istehsal vasitələrinin, texnologiyalarının, istehsal xidmətlərinin və məhsullarının yaradılması) bilavasitə praktiki tətbiqi olan elmi və tədris fəaliyyəti nəzərdə tutulur.

İnsan kapitalının növlərinin təsnifatının növbəti meyarı onun təcəssüm olunduğu formalar arasındakı fərqdir. Canlı kapital insanda təcəssüm olunan bilikləri əhatə edir. Yaşayış olmayan kapital bilik fiziki, maddi formalarda təcəssüm olunduqda yaranır. İnstitusional kapital cəmiyyətin kollektiv tələbatını ödəyən xidmətlərin istehsalı ilə bağlı canlı və cansız kapitaldan ibarətdir. Buraya iki növ kapitaldan səmərəli istifadəni təşviq edən bütün dövlət və qeyri-hökumət institutları daxildir.

İşçilər üçün iş yerində təlim formasına əsaslanaraq fərqləndirə bilərik xüsusi insan kapitalı Və ümumi insan kapitalı. İxtisaslaşmış insan kapitalına xüsusi təlim nəticəsində əldə edilmiş bacarıq və biliklər daxildir və yalnız onların əldə edildiyi şirkət üçün maraqlıdır. Xüsusi insan kapitalından fərqli olaraq, ümumi insan kapitalı insan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində tələb oluna bilən biliyi təmsil edir.

Beləliklə, “insan kapitalı”nın çoxlu sayda tərifləri və növləri olsa da, bu anlayış bir çox terminlər kimi “bir hadisənin xassələrini onlar üçün ümumi xüsusiyyətə görə digərinə ötürən metaforadır”. İnsan kapitalı insanlara xas olan zəngin bilik fondu, inkişaf etmiş qabiliyyətlər, intellektual və yaradıcı potensialla müəyyən edilən müasir məhsuldar kapitalın ən mühüm tərkib hissəsidir. İnsan kapitalının mövcudluğu və inkişafının əsas amili insan kapitalına investisiyalardır.