Ljudski kapital je u gospodarstvu. Noskova K.A. Slojeviti model razvoja ljudskog kapitala Primjer razvoja ljudskog kapitala koji vas inspirira

10.1 Nastanak i razvoj teorije ljudskog kapitala

10.2 Pojam ljudskog kapitala

10.3 Procjena ljudskog kapitala

10.4. Motivacija i njen utjecaj na formiranje ljudskog kapitala

10.1 Nastanak i razvoj teorije ljudskog kapitala

Elementi teorije ljudskog kapitala postoje od davnina, kada su nastala prva znanja i obrazovni sustav. Prvi pokušaj procjene ljudskog kapitala napravio je jedan od utemeljitelja zapadne političke ekonomije W. Petit u svom djelu "Politička aritmetika" (1690.). Napomenuo je da bogatstvo društva ovisi o prirodi zanimanja ljudi, praveći razliku između beskorisnih zanimanja i zanimanja koja poboljšavaju vještine ljudi i raspoređuju ih na jednu ili drugu vrstu djelatnosti, što je samo po sebi od velike važnosti. V. Petty je također vidio veliku korist u javnom obrazovanju. Njegovo je stajalište bilo da “škole i sveučilišta trebaju biti organizirani tako da spriječe ambicije privilegiranih roditelja da preplave ove ustanove glupanima, te da se za učenike mogu izabrati istinski najsposobniji.

A. Smith je u svojoj "Studiji o prirodi i uzrocima bogatstva naroda" (1776.) proizvodne kvalitete radnika prije smatrao glavnim motorom gospodarskog napretka. A. Smith je zapisao da povećanje produktivnosti korisnog rada ovisi samo o povećanju spretnosti i umijeća radnika, a zatim o usavršavanju strojeva i alata s kojima je radio. A. Smith je smatrao da se stalni kapital sastoji od strojeva i drugih oruđa za rad, zgrada, zemljišta te stečenih i korisnih sposobnosti svih stanovnika i članova društva. Skrenuo je pozornost na činjenicu da stjecanje takvih sposobnosti, uključujući održavanje njihovog vlasnika tijekom njegova odgoja, obuke ili naukovanja, uvijek zahtijeva stvarne troškove, koji su fiksni kapital, kao da je ostvaren u njegovoj osobnosti. Glavna ideja njegova istraživanja, koje je jedno od ključnih u teoriji ljudskog kapitala, jest da troškovi povezani s produktivnim ulaganjem u ljude doprinose rastu produktivnosti i vraćaju se zajedno s dobiti.

Krajem XIX - XX stoljeća. takvi ekonomisti kao što su J.McCulloch, J.B.Say, J.Mill, N.Senior, vjerovali su da sposobnost za rad koju je osoba stekla treba smatrati kapitalom u svom "ljudskom" obliku. Tako je još 1870. J. R. McCulloch jasno definirao osobu kao kapital. Prema njegovom mišljenju, umjesto razumijevanja kapitala kao dijela proizvodnje industrije, stranog čovjeku, koji bi se mogao učiniti primjenjivim da ga podupire i pridonosi proizvodnji, ne čini se da postoji nijedan razuman razlog zašto se sam čovjek ne bi mogao smatrati kao takva, i postoji toliko mnogo razloga zašto se može smatrati sastavnim dijelom nacionalnog bogatstva.

Važan doprinos razumijevanju ovog problema dao je Zh.B. Reći. Tvrdio je da profesionalne vještine i sposobnosti stečene kroz troškove dovode do povećanja produktivnosti rada i, u tom smislu, mogu se smatrati kapitalom. Pretpostavljajući da se ljudske sposobnosti mogu akumulirati, J.B. Recimo ih nazvao kapitalom.

John Stuart Mill je napisao: “Sam čovjek ... ne smatram bogatstvom. Ali njegove stečene sposobnosti, koje postoje samo kao sredstvo i rođene radom, vjerujem s dobrim razlogom, spadaju u ovu kategoriju. I dalje: "Vještina, energija i ustrajnost radnika zemlje smatraju se njezinim bogatstvom u istoj mjeri kao i njihovi alati i strojevi."

Utemeljitelj neoklasičnog pravca u ekonomskoj teoriji A. Marshall (1842.-1924.) u svom znanstvenom djelu “Principi ekonomija"(1890) skrenuo je pozornost na činjenicu da su "motivi koji potiču osobu na akumulaciju osobnog kapitala u obliku ulaganja u obrazovanje slični onima koji potiču akumulaciju materijalnog kapitala."

Krajem 30-ih godina. 20. stoljeće Nassau Senior je predložio da se čovjek može uspješno tretirati kao kapital. U većini svojih rasprava o ovoj temi on je u tom svojstvu uzimao vještinu i stečene sposobnosti, ali ne i samu osobu. Ipak, on je samu osobu protumačio kao kapital s troškovima održavanja uložen u osobu s očekivanjem da će dobiti koristi u budućnosti. Osim terminologije kojom se autor služi, njegovo razmišljanje vrlo je usko povezano s teorijom reprodukcije radne snage K. Marxa. Ključna komponenta definicije pojma „radne snage“ od strane Marxa i teoretičara ljudskog kapitala je ista komponenta – ljudske sposobnosti. O njihovoj razvijenosti i kumulativnoj djelotvornosti u više je navrata govorio K. Marx, naglašavajući potrebu za razvojem “individue”.

Znanstvena proučavanja klasika svjetske ekonomske misli, razvoj prakse tržišne ekonomije omogućili su na prijelazu 50-ih i 60-ih godina XX. stoljeća da se teorija ljudskog kapitala formira u samostalan dio ekonomske analize.

Preduvjeti za nastanak teorije ljudskog kapitala (Human Capital)

Sve veći značaj ljudskog čimbenika u proizvodnji, aktualni uvjeti globalizacije svjetskog gospodarstva, informatizacija proizvodnih procesa u uvjetima znanstveno-tehnološke revolucije pridonijeli su nastanku i ekspanziji na prijelazu 60-ih godina 20. st. stoljeća. teorija ljudskog kapitala. Teorija ljudskog kapitala je teorija koja spaja različite poglede, ideje, odredbe o procesu formiranja, korištenja znanja, vještina, sposobnosti osobe kao izvora budućih prihoda i prisvajanja ekonomskih koristi. Teorija ljudskog kapitala temelji se na dostignućima institucionalne teorije, neoklasične teorije, neokeynesijanizma i drugih partikularnih ekonomskih teorija.

Pojava ove teorije kasnih 1950-ih - ranih 1960-ih. nastao je zbog potrebe da se pruži adekvatno razumijevanje prirode neuobičajeno visokog rasta gospodarstava razvijenih zemalja svijeta, koji se ne može objasniti kvantitativnim povećanjem korištenih faktora proizvodnje - rada i kapitala, kao i nemogućnost da se na temelju postojećeg konceptualnog aparata ponudi univerzalna interpretacija fenomena dohodovne nejednakosti. Analiza stvarnih procesa razvoja i rasta u suvremenim uvjetima dovela je do etabliranja ljudskog kapitala kao glavnog proizvodnog i društvenog čimbenika u razvoju suvremenog gospodarstva i društva.

Samo rođenje teorije dogodilo se u listopadu 1962. godine, kada je Journal of Political Economy objavio dopunski broj pod nazivom Investing in People.

Utemeljitelji teorije ljudskog kapitala

Teoriju ljudskog kapitala razvili su pristaše slobodne konkurencije i određivanja cijena u zapadnoj političkoj ekonomiji američki ekonomisti Theodor Schultz i Gary Becker. Za postavljanje temelja teorije ljudskog kapitala nagrađeni su Nobelovom nagradom za ekonomiju - Theodor Schultz 1979., Gary Becker 1992. Među istraživačima koji su dali najveći doprinos razvoju teorije ljudskog kapitala su i M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, Z. Griliches, S. Fabrikant, I. Fisher , E. Denison i dr. ekonomisti, sociolozi i povjesničari. Značajan doprinos stvaranju teorije dao je rođeni Rus Simon (Semyon) Kuznets, koji je dobio Nobelovu nagradu za ekonomiju 1971. Kritsky, S.A.Kurgansky i drugi.

Koncept "ljudskog kapitala" temelji se na dvije neovisne teorije:

1) Teorija "ulaganja u ljude" bila je prva od ideja zapadnih ekonomista o reprodukciji ljudskih proizvodnih sposobnosti. Njegovi autori su F. Machlup (Sveučilište Princeton), B. Weisbrod (Sveučilište Wisconsin), R. Wikstra (Sveučilište Colorado), S. Bowles (Sveučilište Harvard), M. Blaug (Sveučilište London), B. Fleischer ( Ohio State University), R. Campbell i B. Siegel (Sveučilište Oregon) i dr. Ekonomisti ovog pokreta polaze od kejnezijanskog postulata o svemoći investicija. Predmet proučavanja koncepta koji se razmatra je kako unutarnja struktura samog „ljudskog kapitala“ tako i specifični procesi njegovog formiranja i razvoja.

M. Blaug je smatrao da je ljudski kapital sadašnja vrijednost prošlih ulaganja u vještine ljudi, a ne vrijednost ljudi po sebi. Sa stajališta W. Bowena, ljudski kapital se sastoji od stečenog znanja, vještina, motivacije i energije kojom su ljudska bića obdarena i koja se tijekom određenog vremenskog razdoblja može koristiti za proizvodnju dobara i usluga. F. Machlup je napisao da se neunaprijeđeni rad može razlikovati od poboljšanog rada koji je postao produktivniji, zahvaljujući ulaganjima koja povećavaju fizičke i mentalne sposobnosti osobe. Takva poboljšanja čine ljudski kapital.

2) Autoriteorije "proizvodnje ljudskog kapitala" su Theodor Schultz i Jorem Ben-Poret (Sveučilište u Chicagu), Gary Becker i Jacob Mintzer (Sveučilište Columbia), L. Thurow (MIT), Richard Pelman (Sveučilište Wisconsin), Zvi Griliches (Sveučilište Harvard) i dr. Ova teorija smatra temeljnim za zapadnu ekonomsku misao.

Schultz (Schultz) Theodore-William (1902-1998) - američki ekonomist, dobitnik Nobelove nagrade (1979). Rođen u blizini Arlingtona (Južna Dakota, SAD). Studirao je na koledžu, poslijediplomskom studiju Sveučilišta u Wisconsinu, gdje je 1930. godine stekao doktorat iz poljoprivredne ekonomije. Počeo je predavati na Iowa State Collegeu. Četiri godine kasnije vodi Katedru za ekonomsku sociologiju. Od 1943. i gotovo četrdeset godina bio je profesor ekonomije na Sveučilištu u Chicagu. Djelatnost nastavnika povezao je s aktivnim istraživačkim radom. Godine 1945. priredio je zbornik materijala sa skupa "Hrana za svijet", koji je posebnu pozornost posvetio čimbenicima opskrbe hranom, strukturi i migracijama poljoprivredne radne snage, stručnoj osposobljenosti poljoprivrednika, tehnologiji poljoprivredne proizvodnje i smjer ulaganja u poljoprivredu. U svom djelu "Poljoprivreda u nestabilnom gospodarstvu" (1945.) istupio je protiv nepismenog korištenja zemljišta, jer dovodi do erozije tla i drugih negativnih posljedica za poljoprivredno gospodarstvo.

Godine 1949.-1967. TELEVIZOR. Schultz je član upravnog odbora američkog Nacionalnog ureda za ekonomska istraživanja, zatim - ekonomski savjetnik Međunarodne banke za obnovu i razvoj, Organizacije Ujedinjenih naroda za hranu i poljoprivredu (FAO), nekoliko vladinih odjela i organizacija .

Među njegovim najpoznatijim djelima su "Poljoprivredna proizvodnja i dobrobit, Transformacija tradicionalne poljoprivrede (1964.), Ulaganje u ljude: ekonomija kvalitete stanovništva (1981.) i tako dalje.

Američko gospodarsko udruženje nagradilo je T.-V. Schultzova medalja nazvana po F. Volkeru. Počasni je profesor na Sveučilištu u Chicagu; dobio je počasne diplome sa sveučilišta Illinois, Wisconsin, Dijon, Michigan, Sjeverna Karolina i Katoličko sveučilište u Čileu.

Prema teoriji ljudskog kapitala, u proizvodnji međusobno djeluju dva čimbenika - fizički kapital (sredstva za proizvodnju) i ljudski kapital (stečeno znanje, vještine, energija koja se može koristiti u proizvodnji dobara i usluga). Ljudi troše novac ne samo na prolazna zadovoljstva, već i na novčane i nenovčani prihodi u budućnosti. Ulaže se u ljudski kapital. To su troškovi održavanja zdravlja, školovanja, troškovi vezani uz pronalazak posla, dobivanje potrebnih informacija, migracija i stručno osposobljavanje na poslu. Vrijednost ljudskog kapitala procjenjuje se potencijalnim prihodom koji može osigurati.

TELEVIZOR. Schulz je to tvrdioljudski kapital To je oblik kapitala jer je izvor budućih zarada ili budućih zadovoljstava, ili oboje. I postaje čovjek jer je sastavni dio čovjeka.

Prema znanstveniku, ljudski resursi slični su, s jedne strane, prirodnim resursima, as druge strane materijalnom kapitalu. Neposredno nakon rođenja, osoba, poput prirodnih resursa, ne donosi nikakav učinak. Tek nakon odgovarajuće "obrade" čovjek dobiva svojstva kapitala. Odnosno, s rastom troškova za poboljšanje kvalitete radne snage, rad kao primarni čimbenik postupno se transformira u ljudski kapital. TELEVIZOR. Schultz je uvjeren da je, s obzirom na doprinos rada u outputu, ljudski proizvodni kapacitet superiorniji od svih drugih oblika bogatstva zajedno. Posebnost ovog kapitala, prema znanstvenici, je da, bez obzira na izvore formiranja (vlastiti, javni ili privatni), njegovu upotrebu kontroliraju sami vlasnici.

Mikroekonomske temelje teorije ljudskog kapitala postavio je G.-S. Becker.

Becker (Becker) Harry-Stanley (rođen 1930.) - američki ekonomist, dobitnik Nobelove nagrade (1992.). Rođen u Potsvilleu (Pensilvanija, SAD). Godine 1948. studirao je na srednjoj školi J. Madison u New Yorku. Godine 1951. diplomirao je na Sveučilištu Princeton. Njegova znanstvena karijera povezana je sa sveučilištima Columbia (1957.-1969.) i Chicago. Godine 1957. obranio je doktorsku disertaciju i stekao zvanje profesora.

Od 1970. G.-S. Becker je bio predstojnik Odsjeka za društvene znanosti i sociologiju na Sveučilištu u Chicagu. Predavao je na Hoover Institutionu na Sveučilištu Stanford. Surađivao s tjednikom "Business Week".

Aktivni je pobornik tržišne ekonomije. Njegova ostavština uključuje mnoga djela: "Ekonomska teorija diskriminacije" (1957), "Traktat o obitelji" (1985), "Teorija racionalnih očekivanja" (1988), "Ljudski kapital" (1990), "Racionalna očekivanja i Učinak cijene potrošnje" (1991), Plodnost i ekonomija (1992), Obuka, rad, kvaliteta rada i ekonomija (1992) itd.

Prožimajuća ideja znanstvenikovih radova je da se, prilikom donošenja odluka u svakodnevnom životu, čovjek vodi ekonomskim razmišljanjem, iako toga nije uvijek svjestan. On tvrdi da tržište ideja i motiva funkcionira prema istim obrascima kao i tržište dobara: ponuda i potražnja, konkurencija. To se također odnosi na pitanja kao što su brak, obitelj, obrazovanje, izbor profesije. Po njegovom mišljenju, mnogi psihološki fenomeni također su podložni ekonomskoj procjeni i mjerenju, kao što su, na primjer, zadovoljstvo ili nezadovoljstvo financijskim stanjem, manifestacija zavisti, altruizma, egoizma itd.

Protivnici G.-S. Becker tvrdi da fokusiranjem na ekonomske izračune umanjuje važnost moralnih čimbenika. No, znanstvenica ima odgovor na ovo: moralne vrijednosti su različite za različite ljude i proći će dosta vremena dok ne postanu iste, ako je to ikada moguće. Osoba s bilo kojom moralnom i intelektualnom razinom nastoji dobiti osobnu ekonomsku korist.

Godine 1987. G.-S. Becker je izabran za predsjednika Američkog ekonomskog udruženja. Član je Američke akademije znanosti i umjetnosti, Nacionalne akademije znanosti SAD-a, Nacionalne akademije obrazovanja SAD-a, nacionalnih i međunarodnih društava, urednik ekonomskih časopisa i počasni doktorat sa sveučilišta Stanford, Chicago, Illinois, Hebrew.

Polazište za G.-S. Becker je imao ideju da se prilikom ulaganja u obuku i obrazovanje učenici i njihovi roditelji ponašaju racionalno, uzimajući u obzir sve koristi i troškove. Poput “običnih” poduzetnika, oni uspoređuju očekivanu graničnu stopu povrata na takva ulaganja s povratom na alternativna ulaganja (kamate na bankovne depozite, dividende od vrijedni papiri). Ovisno o tome što je ekonomski isplativije, odlučuju hoće li nastaviti školovanje ili ga prekinuti. Stope povrata reguliraju raspodjelu ulaganja između različitih vrsta i razina obrazovanja, kao i između obrazovnog sustava i ostatka gospodarstva. Visoke stope povrata ukazuju na nedovoljno ulaganje, niske stope na prekomjerno ulaganje.

G.-S. Becker je napravio praktičan izračun ekonomske učinkovitosti obrazovanja. Na primjer, prihod od visokog obrazovanja definiran je kao razlika u životnoj zaradi između onih koji su završili fakultet i onih koji nisu završili srednju školu. Među troškovima obrazovanja kao glavni element prepoznata je "izgubljena zarada", odnosno zarada koju studenti nisu ostvarili tijekom godina studija. (U osnovi, izgubljena zarada mjeri vrijednost vremena koje su studenti proveli u izgradnji svog ljudskog kapitala.) Usporedba koristi i troškova obrazovanja omogućila je određivanje povrata ulaganja u osobu.

G.-S. Becker je smatrao da niskokvalificirani radnik ne postaje kapitalist zbog difuzije (raspršivanja) vlasništva nad korporativnim dionicama (iako je to gledište popularno). To se događa kroz stjecanje znanja i vještina koje imaju ekonomsku vrijednost. Znanstvenik je bio uvjeren danedostatak obrazovanja je najozbiljniji čimbenik kočnice gospodarskog rasta.

Znanstvenik inzistira na razlici između posebnih i općih ulaganja u čovjeka (i, šire, između općih i specifičnih sredstava uopće). Posebna obuka daje zaposleniku znanja i vještine koje povećavaju buduću produktivnost primatelja samo u tvrtki koja ga obučava (razni oblici programa rotacije, upoznavanje novopridošlica sa strukturom i unutarnjom rutinom poduzeća). U procesu općeg usavršavanja zaposlenik stječe znanja i vještine koje povećavaju produktivnost njegovog primatelja, neovisno o tvrtki u kojoj radi (učenje rada na osobnom računalu).

Prema G.-S. Becker, ulaganja u obrazovanje građana, u medicinsku skrb, posebice dječju, u socijalne programe usmjerene na održavanje, potporu, popunjavanje osoblja, jednaka su ulaganju u stvaranje ili nabavu nove opreme ili tehnologije, koja se u budućnosti vraća s istim profitom. Dakle, prema njegovoj teoriji, podrška školama i sveučilištima od strane poduzetnika nije milostinja, već briga za budućnost države.

Prema G.-S. Becker, opću obuku na određeni način plaćaju sami radnici. U nastojanju da poboljšaju svoje kvalifikacije, prihvaćaju niže plaće tijekom razdoblja obuke, a kasnije imaju prihode od opće obuke. Uostalom, kada bi poduzeća financirala školovanje, onda bi se svaki put kad bi takvi radnici otpustili, riješili ulaganja u njih. Nasuprot tome, posebnu obuku plaćaju tvrtke, a od toga i primaju prihod. U slučaju otkaza na inicijativu tvrtke, troškove bi snosili zaposlenici. Kao rezultat toga, opći ljudski kapital, u pravilu, razvijaju posebne “firme” (škole, fakulteti), a posebni se formira neposredno na radnom mjestu.

Izraz "poseban ljudski kapital" pomogao je objasniti zašto radnici s dugim stažem rjeđe mijenjaju poslove i zašto tvrtke teže popuniti upražnjena radna mjesta internim poslovnim putovanjima, a ne vanjskim zapošljavanjem.

Proučavajući probleme ljudskog kapitala, G.-S. Becker je postao jedan od utemeljitelja novih dijelova ekonomske teorije - ekonomije diskriminacije, ekonomije vanjske ekonomije, ekonomije kriminala itd. Bacio je "most" od ekonomije do sociologije, demografije, kriminalistike; prvi je uveo načelo racionalnog i optimalnog ponašanja u one djelatnosti u kojima su, kako su dotad smatrali istraživači, dominirale navike i neracionalnost.

Kritika teorije ljudskog kapitala

Ukrajinski znanstvenik S. Mocherny glavnim nedostacima teorije ljudskog kapitala smatra amorfno tumačenje suštine kapitala, koja uključuje ne samo sve što čovjeka okružuje, već i individualne značajke samog čovjeka; ignoriranje činjenice da troškovi razvoja obrazovanja, stjecanja kvalifikacija tvore samo radnu sposobnost, radnu snagu odgovarajuće kvalitete, a ne sam kapital; pogrešnost mišljenja da je takav kapital neodvojiv od samog čovjeka; Niz odredaba teorije o strukturi ljudskog kapitala nije odvagan, posebice, dodjeljivanje elemenata ove kategorije traženja potrebnih informacija o vrijednosti cijena i prihoda nije ispravno, budući da takvo pretraživanje nije uvijek uspješna, što dokazuje značajna nezaposlenost u većini zemalja; stajalište da za pretvaranje stečenog znanja, iskustva, kreativnih sposobnosti i drugih elemenata ljudskog radnika u buduće prihode i prisvajanje ekonomskih koristi, zaposlenik mora stalno raditi, što znači da izvor tih prihoda nije razina obrazovanja, kvalifikacija sama po sebi, ali ljudski rad. Najveći nedostatak teorije ljudskog kapitala, prema oponentima, jest njezina ideološka usmjerenost.

Iako je teorija prikladnija za analizu nekih aspekata tržišta rada od neoklasične ekonomije, obje se u početku temelje na pretpostavci da postoje "idealne" informacije o mogućnostima ulaganja u ljudski kapital u danom trenutku iu budućnosti. Teorija pretpostavlja da pojedinac ispravno procjenjuje troškove ulaganja i očekivani povrat u obliku buduće zarade. Ova pretpostavka ne uzima u obzir mnoge ekonomske, pa čak i političke čimbenike koji mogu utjecati na mogućnost zarade s određenim vještinama i profesijama.

Drugo je pitanje vezano uz empirijski značaj teorije ljudskog kapitala. Neka su istraživanja pokazala da ulaganja u ljudski kapital, poput obrazovanja, čine samo mali dio fluktuacija u primanjima ljudi. Ako se čimbenici kao što su pozadina i motivacija ne uzmu u obzir, to može dovesti do precjenjivanja buduće samodostatnosti pri ulaganju u ljudski kapital.

Relevantno je pitanje mogu li takvi oblici ulaganja, poput obrazovanja i osposobljavanja, doista povećati produktivnost. U tom smislu zanimljiva je opaska Michaela Spencea da obuka ne povećava produktivnost osobe, već samo otkriva njezine urođene sposobnosti i potencijalnom poslodavcu ukazuje na njegovu potencijalnu izvedbu.

Značaj teorije ljudskog kapitala

Unatoč činjenici da su dugo vremena mnogi znanstvenici, pa čak i pristaše teorije ljudskog kapitala smatrali da je neprikladna za praktičnu upotrebu, posljednjih su godina znanstvenici i menadžeri u mnogim zemljama pokušali provesti njezine odredbe. Tome doprinosi nekoliko aspekata:

1.G.-S. Becker je dobio kvantitativne procjene povrata ulaganja u ljude i usporedio ih sa stvarnom profitabilnošću većine američkih tvrtki, što je pomoglo konkretizirati i proširiti razumijevanje ekonomske učinkovitosti ulaganja u ljudski kapital. Pojava velikog broja privatnih obrazovnih institucija, revitalizacija konzultantskih tvrtki koje provode kratkoročne seminare i specijalizirane tečajeve, ukazuju na to da profitabilnost u privatnom sektoru obrazovnih aktivnosti nije nimalo niža nego u ostalim područjima poduzetništva. Na primjer, u SAD-u 60-ih godina XX. stoljeća. profitabilnost obrazovnih djelatnosti bila je 10-15% veća od profitabilnosti drugih vrsta komercijalnih djelatnosti.

2. Teorija ljudskog kapitala objasnila je strukturu raspodjele osobnog dohotka, vjekovnu dinamiku zarada i nejednakost u plaćanju muškog i ženskog rada. Zahvaljujući njoj promijenio se i odnos političara prema troškovima obrazovanja. Ulaganje u obrazovanje počelo se smatrati izvorom ekonomski rast, jednako važno kao i "normalna" investicija.

Pojam nacionalnog bogatstva dobiva šire tumačenje. Danas obuhvaća, zajedno s materijalnim elementima kapitala (procjena vrijednosti zemljišta, zgrada, građevina, opreme, inventara), financijsku imovinu i materijalizirano znanje te sposobnost ljudi za produktivan rad. Akumulirana znanstvena znanja, posebice, materijalizirana u novim tehnologijama, ulaganja u ljudsko zdravlje počela su se uzimati u obzir u makroekonomskoj statistici kao elementi nacionalnog bogatstva koji imaju nematerijalni oblik.

Novo tumačenje "ljudskog" ulaganja u osiguranje društveno-ekonomskog razvoja i društvenog napretka prepoznato je od strane međunarodnih organizacija. Stanje u sferama obrazovanja, zdravstva i drugi čimbenici koji karakteriziraju razinu razvoja ljudskih potencijala i kvalitetu života stanovništva postali su glavni predmet pažnje međunarodne statistike. Kao integralni pokazatelji društvenog razvoja društva i stanja ljudskih potencijala koriste se osobito indeks ljudskog razvoja (indeks društvenog razvoja); indeks intelektualnog potencijala društva; pokazatelj vrijednosti ljudskog kapitala po glavi stanovnika; koeficijent vitalnosti stanovništva itd.

Od 1995. godine izvješća se pripremaju u Ukrajini ljudski razvoj. Tako su izvješća za 1995.-1999. koja je objavio Program Ujedinjenih naroda za razvoj (UNDP) postala temelj za utemeljenje ljudskog razvoja kao sredstva i cilja nacionalnog razvoja. Na temelju tih izvješća, Nacionalna akademija znanosti Ukrajine pregledala je i prihvatila Indeks ljudskog razvoja koji je izradio UNDP. Danas je ovaj indeks postao važan pokazatelj ljudskog razvoja, koji redovito prati Državni odbor za statistiku.

3.Teorija G.-S. Becker je potkrijepio gospodarsku potrebu velikih ulaganja (javnih i privatnih) u "ljudski faktor". Ovaj pristup se provodi u praksi. Konkretno, indeks ljudskog kapitala po glavi stanovnika (izražava razinu potrošnje države, tvrtki i građana na obrazovanje, zdravstvenu skrb i druge sektore socijalne sfere po glavi stanovnika), koji koristi Američki ured za statistiku rada, porastao je u poslijeratnih godina za 0,25% u god. U 60-ima je rast zaustavljen, čemu su prvenstveno pridonijele demografske karakteristike tog razdoblja, da bi u 80-ima ubrzao - gotovo 0,5% godišnje.

4. Teorija ljudskog kapitala ponudila je jedinstveni analitički okvir za objašnjenje tako naizgled raznolikih fenomena kao što su doprinos obrazovanja gospodarskom rastu, potražnja za obrazovnim i medicinskim uslugama, dobna dinamika zarada, razlike u plaćama za muški i ženski rad. , prijenos ekonomske nejednakosti s generacije na generaciju i drugo.

5. Ideje utjelovljene u teoriji ljudskog kapitala imale su ozbiljan utjecaj na ekonomsku politiku države. Zahvaljujući njemu promijenio se stav društva prema ulaganjima u osobu. Naučili su vidjeti ulaganja koja daju proizvodni i dugoročni učinak. Time je stvorena teorijska osnova za ubrzani razvoj sustava obrazovanja i osposobljavanja u mnogim zemljama svijeta.

6. Pod utjecajem teorije ljudskog kapitala, u kojoj se obrazovanju pripisuje uloga “velikog izjednačitelja”, došlo je do određene preorijentacije socijalne politike. Konkretno, programi obuke počeli su se smatrati učinkovitim alatom za borbu protiv siromaštva, možda poželjnijim od izravne redistribucije dohotka.

7. Teorija ljudskog kapitala stvorila je jedinstveni analitički okvir za proučavanje sredstava uloženih u obrazovanje i osposobljavanje, a objasnila je i razlike među zemljama u strukturi zaposlenih u gospodarstvu. Uostalom, razlike u ponudi ljudskog kapitala u različitim zemljama značajnije su od razlika u ponudi stvarnog kapitala. Među problemima u čijem se rješenju bavi teorija ljudskog kapitala T.-V. Schultz je nazvao fenomen kada zemlje bogate kapitalom, posebice stvorenim materijalnim fondovima, izvoze uglavnom radno intenzivne, a ne kapitalno intenzivne proizvode.

Glavni društveni zaključak teorije ljudskog kapitala je da je u suvremenim uvjetima poboljšanje kvalitete radne snage važnije od rasta kapitalne ponude rada. Kontrola nad proizvodnjom prelazi iz ruku vlasnika monopola na materijalni kapital u ruke onih koji posjeduju znanje. Ova teorija otvara mogućnost procjene doprinosa ekonomskom rastu obrazovnog fonda (analogno s procjenom doprinosa fondova fiksne imovine), kao i mogućnost upravljanja investicijskim procesima na temelju usporedbe povrata na ulaganje u imovinske fondove i obrazovni fond.

Slika - utjecaj ljudskog kapitala na gospodarski razvoj

U modernoj teoriji postoje tri glavna elementa u ljudskom faktoru:

1) ljudski kapital, koji odgovara prihodu od tog kapitala;

2) prirodne sposobnosti, kojima odgovara renta na te sposobnosti;

3) čisti rad.

Svi elementi zajedno karakteriziraju rad u općeprihvaćenom smislu, a prva dva - ljudski kapital.

Ekonomska kategorija "ljudski kapital" formirala se postupno, au početku je bila ograničena znanjem i sposobnošću osobe za rad. Štoviše, Dugo vrijeme ljudski kapital se sa stajališta ekonomske teorije smatrao samo društvenim čimbenikom razvoja, odnosno skupim čimbenikom. Smatralo se da su ulaganja u odgoj, u obrazovanje, neproduktivna i skupa. U drugoj polovici 20. stoljeća odnos prema ljudskom kapitalu i obrazovanju postupno se dramatično mijenja.

Ekonomska literatura daje sljedeće definicije ljudskog kapitala:

Prema G. Beckeru, “ ljudski kapital" je skup urođenih sposobnosti i stečenih znanja, vještina i motivacija čija primjerena uporaba pridonosi povećanju dohotka (na razini pojedinca, poduzeća ili društva).

S. Fischer je dao sljedeću definiciju: “ Ljudski kapital je mjera sposobnosti generiranja prihoda utjelovljena u osobi. HC uključuje urođenu sposobnost i talent, kao i obrazovanje i stečene kvalifikacije».

M. Blaug je vjerovao da ljudski kapital je sadašnja vrijednost prošlih ulaganja u vještine ljudi, a ne vrijednost ljudi per se.

Sa stajališta W. Bowena, ljudski kapital sastoji se od stečenog znanja, vještina, motivacije i energije kojom su ljudska bića obdarena i koja se može koristiti tijekom određenog vremenskog razdoblja za proizvodnju dobara i usluga. F. Machlup je napisao da se neunaprijeđeni rad može razlikovati od poboljšanog, koji je postao produktivniji, zahvaljujući ulaganjima koja povećavaju fizičku i mentalnu sposobnost osobe. Takva poboljšanja čine ljudski kapital.

B.M. smatra Genkin ljudski kapital kao skup kvaliteta koje određuju produktivnost i mogu postati izvori prihoda za osobu, obitelj, poduzeće i društvo. U pravilu se takvim kvalitetama obično smatraju zdravlje, prirodne sposobnosti, obrazovanje, profesionalizam, pokretljivost.

Sa stajališta A.N. Dobrynina i S.A. Djatlov, " Ljudski kapital je oblik manifestacije proizvodnih snaga čovjeka u tržišnoj ekonomiji..., adekvatan oblik organizacije proizvodnih snaga čovjeka uključen u sustav društveno usmjerene tržišne ekonomije kao vodeći, kreativni čimbenik. u društvenoj reprodukciji". Analiza sadržaja i uvjeta kapitalizacije ljudskog kapitala omogućuje A.N. Dobrynin i S.A. Dyatlov razviti generaliziranu definiciju ljudskog kapitala kao ekonomske kategorije suvremenog informacijskog i inovacijskog društva. Ljudski kapital je određena zaliha zdravlja, znanja, vještina, sposobnosti, motivacija nastala kao rezultat ulaganja i akumulirana od strane osobe, koja se svrsishodno koristi u procesu rada, pridonoseći rastu njezine produktivnosti i zarade..

T.G. Myasoedova predstavlja ljudski kapital kao spoj prirodnih sposobnosti, zdravlja, stečenih znanja, profesionalnih vještina, motivacije za rad i kontinuirani razvoj, zajedničke kulture, koja uključuje poznavanje i poštivanje normi, pravila, zakona međuljudske komunikacije, moralnih vrijednosti.

Odnos između ljudskog potencijala i ljudskog kapitala prikazan je na slici 10.1

Slika 10.1 - Odnos između ljudskog potencijala i ljudskog kapitala

Značajke ljudskog kapitala

Za razliku od fizičkog kapitala, ljudski kapital nije transferiran, on je izravno vezan uz osobu – svog nositelja. Vlasnik ljudskog kapitala u slobodnom društvu može biti samo osoba sama.

Ovaj oblik kapitala također može na poseban način amortizirati ako se, na primjer, njegov vlasnik razboli, a potpuno nestati kada vlasnik umre. To čini ulaganje u ljudski kapital mnogo rizičnijim od ulaganja u fizički kapital.

Nemogućnost njegovog "transfera" također je povezana s inherentnom ovisnošću ljudskog kapitala o željama njegovog vlasnika. Na temelju svojih ukusa, životnih vrijednosti ili preferencija, osoba može koristiti kapital sadržan u njemu s različitim stupnjevima produktivnosti. Produktivnost količine dostupnog ljudskog kapitala (ako se uopće može izmjeriti) varirat će ovisno o sklonosti pojedinca da ga koristi. U stvarnosti, može postojati velika razlika između zaliha ljudskog kapitala koji stanovništvo ima i njegove količine koja se koristi na tržištu rada.

Veličinu ulaganja u ljudski kapital vrlo je teško, ako ne i nemoguće, procijeniti. Za razliku od fizičkog kapitala, čija se vrijednost može izravno izračunati, ljudski kapital se procjenjuje neizravno - vrijednošću budućih prihoda. Kako procijeniti te buduće povrate i, sukladno tome, izračunati stvarni trošak ulaganja u ljudski kapital ozbiljan je empirijski problem. Također je teško, gotovo nemoguće, odrediti točnu količinu ljudskog kapitala.

Za razliku od fizičkog kapitala koji se obično ulaže samo za razvoj proizvodnje, sredstva uložena u ljudski kapital mogu se djelomično koristiti neproduktivno. Stoga se trošak toga ne može u potpunosti pripisati ulaganjima. Primjerice, većina studenata koji studiraju povijest, likovnu umjetnost i književnost to radi ne samo i ne toliko da bi povećali produktivnost svog rada. Sve to otežava izračun troškova i povrata ulaganja u ljudski kapital.

Značajke ljudskog kapitala mogu se prikazati na slici 10.2

Slika 10.2 - Značajke ljudskog kapitala

Sličnosti i razlike između ljudskog i fizičkog kapitala mogu se sažeti u tablicu

Tablica 10.1 - Sličnosti i razlike između ljudskog i fizičkog kapitala

Vrste ljudskog kapitala prikazano u tablici 10.2

Tablica 10.2 - Vrste ljudskog kapitala

Najvažnija komponenta ljudskog kapitala je rad, njegova kvaliteta i produktivnost. Kvalitetu rada pak određuju mentalitet stanovništva i kvaliteta života.

Ljudski kapital prema stupnju učinkovitosti, kao faktor proizvodnje, može se podijeliti negativni (destruktivni) i pozitivni (kreativni) ljudski kapital. Između ovih ekstremnih stanja i komponenti ukupnog ljudskog kapitala, postoje stanja i komponente kapitala koje su srednje u učinkovitosti.

Negativan ljudski kapital- to je dio akumuliranog ljudskog kapitala koji društvu, gospodarstvu ne daje nikakav koristan povrat na uloženo u njega i koči rast kvalitete života stanovništva, razvoj društva i pojedinca. Nije svako ulaganje u odgoj i obrazovanje korisno i povećava HC. Nepopravljivi zločinac, plaćeni ubojica je investicija u njih izgubljena za društvo i obitelj. Značajan doprinos akumuliranom negativnom HC daju korumpirani službenici, kriminalci, narkomani i prekomjerni konzumenti alkohola. A samo klošari, klošari i lopovi. I, naprotiv, značajan udio pozitivnog dijela Čeke čine radoholičari, profesionalci, stručnjaci svjetske klase. Negativni akumulirani ljudski kapital formiran je na temelju negativnih aspekata mentaliteta nacije, na niskoj kulturi stanovništva, uključujući i njezine tržišne komponente (osobito etike rada i poduzetništva). Tome pridonose i negativne tradicije državnog ustroja i funkcioniranja državnih institucija na temelju neslobode i nerazvijenosti civilnog društva, na temelju ulaganja u pseudoobrazovanje, pseudoobrazovanje i pseudoznanje, u pseudoobrazovanje. -znanost i pseudokultura. Osobito značajan doprinos negativnom akumuliranom ljudskom kapitalu može dati aktivni dio nacije – njezina elita, jer upravo ona određuje politiku i strategiju razvoja zemlje, vodi naciju putem bilo napretka, bilo stagnacija (stagnacija) ili čak nazadovanje. Negativan ljudski kapital zahtijeva dodatna ulaganja u ljudski kapital kako bi se promijenila bit znanja i iskustva. Za promjenu obrazovnog procesa, za promjenu inovativnog i investicijski potencijal, promijeniti nabolje mentalitet stanovništva i poboljšati njegovu kulturu. U tom slučaju potrebna su dodatna ulaganja kako bi se nadoknadio negativni kapital akumuliran u prošlosti.

Pozitivan ljudski kapital(kreativni ili inovativni) definiraju se kao akumulirani ljudski kapital koji osigurava koristan povrat ulaganja u njega u procesima razvoja i rasta. Posebice od ulaganja u poboljšanje i održavanje kvalitete života stanovništva, u rast inovativnog potencijala i institucionalnog kapaciteta. U razvoju obrazovnog sustava, rastu znanja, razvoju znanosti, unapređenju javnog zdravstva. Poboljšati kvalitetu i dostupnost informacija. Čeka je inercijski proizvodni faktor. Ulaganja u njega vraćaju se tek nakon nekog vremena. Vrijednost i kvaliteta ljudskog kapitala prvenstveno ovisi o mentalitetu, obrazovanju, znanju i zdravlju stanovništva. U povijesno kratkom roku može se značajno vratiti ulaganje u obrazovanje, znanje, zdravstvo, ali ne i mentalitet koji se stoljećima formirao. Istodobno, mentalitet stanovništva može značajno smanjiti koeficijente transformacije ulaganja u HC, pa čak učiniti ulaganja u HC potpuno neučinkovitima.

Pasivni ljudski kapital- ljudski kapital, koji ne pridonosi razvojnim procesima zemlje, inovativnom gospodarstvu, usmjerenom uglavnom na vlastitu potrošnju materijalnih dobara.

Elementi ljudskog kapitala prikazani su na slici 10.3

Oblici ulaganja u ljudski kapital

Tipični oblici ulaganja u ljudski kapital su sljedeće aktivnosti:

Obrazovanje. Može se sastojati od stjecanja formalnog visokog obrazovanja, au njegovom kasnijem nastavku, i pohađanja večernjih tečajeva za poboljšanje, na primjer, računalne pismenosti. Obrazovanje u svojim različitim oblicima glavna je djelatnost za ulaganje u ljudski kapital, budući da zahtijeva značajno ulaganje vremena i novca. Obrazovanjem se povećava razina ljudskog znanja, a samim time i obujam i kvaliteta ljudskog kapitala. Indeks obrazovne razine je karakterističan pokazatelj razine ulaganja u obrazovno osposobljavanje. Akumulacija se događa u procesu konzumiranja znanja, kao i stjecanja vještina i iskustva u procesu radne aktivnosti. Odražava razinu obrazovanja pojedinaca tijekom života, njihove kvalifikacije, profesionalno iskustvo, postignuća i rast.

Obrazovanje. Može biti stručna, odnosno usmjerena na stjecanje znanja i vještina iz područja stručne djelatnosti, ili posebna, usmjerena na stjecanje posebnih vještina. Može se provoditi kako u procesu rada (naukovanje), tako i odvojeno od njega - na posebnim tečajevima. Osposobljavanje se također može podijeliti na opće (pismenost) i posebno (vještine za određeni posao ili instituciju). Obuka također čini veliki dio ulaganja u ljudski kapital.

Kultura. Važnost kulturnih i moralnih kvaliteta stanovništva za normalno ekonomska aktivnost opetovano naglašavali klasici znanosti. Akumulacija karakterističnih kvaliteta događa se u procesu obrazovanja, potrošnje znanja, usluga institucija socio-kulturne sfere.

Sport. Akumulacija se događa u procesu obrazovanja tjelesne kulture. Karakterizira ga potencijal za buduću životnu aktivnost, zdrav način života, osobna sportska postignuća, uključujući ona na prvenstvima i Olimpijskim igrama.

Migracija i traženje posla. Migracija radne snage smatra se ulaganjem u ljudski kapital, budući da premještanje s mjesta s niskim plaćama u područje gdje su plaće visoke dovodi ne samo do viših plaća, već i do boljeg korištenja ljudskih vještina. Pronalaženje posla smatra se investicijom jer iziskuje značajan trud i određene troškove za prikupljanje informacija o tržištu rada.

Zdravlje i prehrana. Zdravstvene i prehrambene usluge raznih vrsta također su ulaganje jer povećavaju povrat rada smanjujući morbiditet i mortalitet te pomažu u održavanju zdravlja.

Postoji šest glavnih faza u životnom ciklusu ljudskog kapitala:

Podrijetlo (razdoblje od rođenja djeteta do vrtića).

Elementarni razvoj (dječji vrtić).

Osnovni razvoj (škola).

Profesionalizacija znanja (sveučilište).

Praktična aktivnost (rad).

Starenje (umirovljenje).

Bogatstvo svake zemlje je osoba. U budućnosti, gospodarski rast zemlje moguć je povećanjem sredstava za takva područja gospodarstva kao što su kvaliteta radne snage, ljudski kapital, zdravstvo, kultura i infrastruktura. Razvoj materijalnih, intelektualnih i duhovnih sposobnosti osobe, akumulacija ljudskog kapitala postaje važan zadatak države. glavni prioritet proračunska potrošnja zemlje ulažu u ljudski kapital, a to su izdaci za obrazovanje, zdravstvo i kulturu.

Što je veći potencijal svakog člana društva, to je veći intelektualni resurs cijele zemlje, što je dinamičnija stopa rasta gospodarstva, to su veće mogućnosti društva. Razvoj ljudskog potencijala Rusije uključuje:

Stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj sposobnosti svake osobe, poboljšanje životnih uvjeta ruskih građana i kvalitete društvenog okruženja;
- povećanje konkurentnosti ljudskog kapitala i društvenih sektora gospodarstva koji ga osiguravaju.

Gospodarski rast trenutačno ovisi o stupnju formiranja ljudskog kapitala, što je proces širenja znanja, vještina i sposobnosti ljudi u zemlji.

Ljudski kapital odnosi se na znanja i vještine utjelovljene u osobi, koje igraju važnu ulogu u određivanju produktivnosti rada i sposobnosti usvajanja novih znanja i ovladavanja novim tehnologijama, inovacijama.

Formiranje ljudskog kapitala poprima različite vrste, oblike i prolazi kroz različite faze ljudskog životnog ciklusa. Čimbenici o kojima ovisi formiranje ljudskog kapitala mogu se objediniti u sljedeće skupine: socio-demografski, institucionalni, integracijski, socio-mentalni, ekološki, ekonomski, industrijski, demografski, socio-ekonomski. Institucionalno okruženje potrebno za inovativni društveno usmjereni tip razvoja dugoročno se formira kao rezultat razvoja ljudskog kapitala, a prije svega: obrazovanja, zdravstva, mirovinskog sustava i stanovanja. Kako bi se osigurala provedba funkcija financijskih tržišta u smislu stvaranja ljudskog kapitala u Rusiji, predviđeno je sljedeće:

Povećanje pristupačnosti stanovanja za građane kroz mehanizme hipoteke, promicanje korištenja financijski instrumenti poticati razvoj stambenog tržišta općenito;
- povećanje informacijske transparentnosti i otvorenosti tržišta potrošačko kreditiranje;
- proširenje mogućnosti građana za korištenje obrazovnih kredita;
- pomoć u povećanju razine zaštite kvalitete života i osobne dobrobiti građana životnim i imovinskim osiguranjem;
- pomoć u razvoju mehanizama dodatnog mirovinskog osiguranja.

Konceptualni model formiranja ljudskog kapitala u društveno-ekonomskom sustavu na različitim razinama njegovog razvoja: društvo, regija, poduzeće prikazan je na slici 1.

Formiranje ljudskog kapitala kontinuirani je kontinuirani proces kojim pojedinac doseže svoj najviši potencijal i nastoji integrirati i optimizirati kombinaciju trenutnih procesa, kao što su obrazovanje, traženje posla, zapošljavanje, formiranje vještina i osobni razvoj. Dakle, formiranje ljudskog kapitala povezano je s ulaganjem u osobu i njezin razvoj kao kreativnog i proizvodnog resursa.

Formiranje ljudskog kapitala dug je proces poboljšanja proizvodnih kvaliteta radne snage, pružanja visoke razine obrazovanja, poboljšanja vještina. Izgradnja ljudskog kapitala ključna je za dugoročni gospodarski rast zemlje, pružajući iste prednosti novih inovativnih tehnologija i učinkovitije industrijske opreme. Međusobna interakcija ljudi utječe na širenje znanja u društvu. Sam po sebi prijenos znanja nije vrijednost.

Proces izgradnje ljudskog kapitala traje (15 – 25 godina) i često rezultira boljim životnim standardom ljudi unutar zemlje kroz nekoliko generacija. Formiranje ljudskog kapitala može se postići korištenjem državnih politika u području zdravstva, obrazovanja, kulture i osposobljavanja.

Vodeća uloga u formiranju ljudskog kapitala, koji stvara ekonomiju znanja, pripisuje se sferi kulture, što je posljedica sljedećih okolnosti:

Prijelaz na inovativni tip gospodarskog razvoja zahtijeva povećanje stručnih zahtjeva za kadrove, uključujući razinu intelektualnog i kulturnog razvoja, što je moguće samo u kulturnom okruženju koje omogućuje ostvarivanje ciljeva i moralnih smjernica razvoja društvo;
- kako se osobnost razvija, rastu potrebe za njezinim kulturnim i kreativnim samoizražavanjem, razvojem kulturnih i duhovnih vrijednosti koje je akumuliralo društvo. Potreba za zadovoljenjem tih potreba, pak, potiče razvoj tržišta kulturnih usluga.

Stoga je društvo ključno za formiranje ljudskog kapitala.

Svaka generacija svoj ljudski kapital gradi od nule. Formiranje ljudskog kapitala počinje prije rođenja djeteta, kada su roditelji svojim ponašanjem i odlukom odredili ishod rođenja djeteta. Od rođenja, osoba je obdarena nekvalificiranom radnom snagom koja ne zahtijeva obuku i može se ponuditi na tržište rada. Ljudski kapital pojedinca formira se od djetinjstva i smatra se formiranim u dobi od 23-25 ​​godina.

U dobi od 3-4 godine svako dijete razvija kulturu potpuno slobodnog pristupa svim informacijama. Razvoj djetetovih sposobnosti daje mu mogućnost da slobodno upravlja svojim talentima, da u svoj alat stavi što više pojmova, vještina i sposobnosti. Na razvoj djeteta utječu rezultati njegova obrazovanja, koji kasnije mogu utjecati na razvoj tržišta rada. Količina ljudskog kapitala stečenog u procesu učenja ovisi o urođenim sposobnostima. Glavno razdoblje za formiranje ljudskog kapitala je dob od 13 do 23 godine. Ovo je razdoblje hormonalne eksplozije, pubertet, kada priroda daje tijelu koje raste silnu energiju. Ta se energija mora transformirati (sublimirati) na stadionu radi poboljšanja zdravlja, u studentskoj klupi iu kazalištu, kako bi se obrazovali i kulturirali, naučili postavljati i ostvarivati ​​ciljeve u životu, svladavati prepreke. Osoba može postati kvalificirani radnik stjecanjem ljudskog kapitala koji se odlikuje visokim sadržajem znanja, pridonosi inovativnosti i razvoju novih ideja. Formirani ljudski kapital osigurava osobi stabilan prihod, status u društvu, samodostatnost.

Karakteristika procesa formiranja ljudskog kapitala je da:

Dugovječnost čini stjecanje ljudskog kapitala relativno privlačnijim ljudima svih razina sposobnosti;
- povećane urođene sposobnosti olakšavaju stjecanje ljudskog kapitala.

Znanje i vještine utjelovljene u čovjeku teško je odvojiti od ljudskog zdravlja, što također određuje produktivnost rada. Javnozdravstvena politika ključ je učinkovitog stvaranja ljudskog kapitala. Dostupnost za medicinska pomoć i pravilna prehrana produljuje životni vijek i pomaže ljudima da postanu učinkovitiji na poslu. Kako se očekivani životni vijek stanovništva produljuje, za društvo je korisno koristiti iskustvo i vještine ljudi, što im omogućuje da svoj posao obavljaju učinkovitije.

Osnova za formiranje ljudskog kapitala je stjecanje novih znanja i vještina. Formiranje vještina postaje prioritet za ekonomski razvoj zemlje. Obrazovanje je važan alat za izgradnju ljudskog kapitala. Obrazovanje pridonosi poboljšanju kvalitete života ljudi i ostvarivanju njihovih građanskih prava i obveza. Obrazovanje obogaćuje život osobe razvijajući kognitivne i socijalne vještine te informirajući ljude o njima građanska prava i odgovornosti.

Radnici s višim obrazovanjem produktivniji su od onih sa srednjim obrazovanjem. Radnici sa srednjom stručnom spremom produktivniji su od onih s osnovnom, a radnici s osnovnom stručnom spremom produktivniji su od onih bez stručne spreme.

Obrazovani ljudi su vještiji i sposobniji učinkovito obavljati svoj posao, imaju širi arsenal alata za rješavanje problema i prevladavanje poteškoća. Također im bolje odgovaraju zahtjevniji poslovi, koji su često povezani s višim plaćama i većom ekonomskom dobiti.

Za dobrobit, ljudsko blagostanje, glavni je cilj stvaranje i akumulacija ljudskog kapitala ekonomska politika Države. Državni oblici obrazovanja jedno su od najvažnijih sredstava za formiranje ljudskog kapitala među slojevima stanovništva s niskim primanjima. Osobe iz slojeva stanovništva s niskim primanjima, bez pristupa fizičkim i financijskim resursima, uz visoku cijenu vlastitog ljudskog kapitala, stječu priliku zarađivati ​​i utjecati na razinu i kvalitetu života.

Zemlje mogu ulagati u javne škole, kao iu obrazovanje odraslih kako bi iskoristile te prednosti i pomogle u izgradnji ljudskog kapitala.

Izgradnja ljudskog kapitala kroz obrazovanje i osposobljavanje potiče ulaganja, potiče razvoj i primjenu novih tehnologija te povećava produktivnost po radniku. Međutim, odnosi između obrazovanja, nejednakosti, stvaranja ljudskog kapitala te gospodarskog razvoja i rasta složeni su i često jedinstveni za kontekst zemlje.

Akumulacija ljudskog kapitala prethodi gospodarskom rastu i služi kao temelj gospodarskog rasta. Proces akumulacije ljudskog kapitala je ulaganje u obrazovanje i obuku. Ulaganje u obrazovanje je alat koji utječe na prihod od rada tijekom životnog ciklusa ljudi. Stupanj akumulacije ljudskog kapitala varira ovisno o kulturi, zemlji, regiji prebivališta vlasnika ljudskog kapitala. Ljudski kapital se može akumulirati sve dok osoba ne ode u mirovinu. Akumulacija ljudskog kapitala, budući da je endogena, odgovara na poticaje povezane s promjenama u tehnološkom znanju. Akumulacija ljudskog kapitala endogeno teži nuli neko vrijeme prije umirovljenja. Stariji radnici imaju nisku motivaciju za stručno osposobljavanje (prekvalifikaciju).

Razvijene zemlje imaju više financijski izvori za ulaganje u akumulaciju ljudskog kapitala. U manje razvijenim zemljama produktivnost rada je vrlo niska. Da bi se taj potencijal povećao, postoji potreba za formiranjem ljudskog kapitala. NA zemlje u razvoju formiranje ljudskog kapitala provodi se pružanjem javnih usluga za uvođenje novih metoda proizvodnje i stvaranje obrazovnog sustava.

Razvoj ljudskog kapitala događa se kroz stvaranje ugodnih uvjeta za život: rast prihoda, dobre ceste, uređene okućnice, suvremene zdravstvene i obrazovne usluge, kao i kulturno okruženje.

Stanje ljudskog kapitala u najnerazvijenijim zemljama odražavaju pokazatelji Indeksa ljudskog kapitala, koji se odnose na stupanj obrazovanja, zdravlja i prehrane:

Postotak pothranjenog stanovništva;
- stopa smrtnosti djece do pet godina starosti;
- opći pokazatelj obrazovanja djece u srednjoj školi;
je stopa pismenosti odraslih.

Komplementarnost ljudskog i fizičkog kapitala u gospodarstvu dovodi do dugoročnog ubrzanja ulaganja u ljudski i fizički kapital.

Uz prioritetni razvoj ljudskog kapitala i uslužnog gospodarstva, najvažniji sektor za implementaciju znanja, zapošljavanje i stvaranje dohotka u sljedećih 10-15 godina bit će bazne industrije, promet, građevinarstvo i poljoprivredni sektor. Upravo u tim sektorima Rusija ima značajne konkurentske prednosti, ali tu su se nakupile velike prepreke rastu i praznine u učinkovitosti. Intenzivna tehnološka obnova svih temeljnih sektora gospodarstva, temeljena na novim informacijskim nano- i biotehnologijama, najvažniji je uvjet uspjeha inovativnog društveno usmjerenog razvoja i uspjeha zemlje u globalnoj konkurenciji.

Povećanje proizvodnih kvaliteta radne snage može se povećati pružanjem više razine obrazovanja i vještina.

Formiranje ljudskog kapitala povećava dohodak, razinu i kvalitetu života ljudi, a također je važan čimbenik u poboljšanju učinkovitosti rada.

Bibliografski popis

Uredba Vlade Ruske Federacije od 17. studenog 2008. N 1662-r (s izmjenama i dopunama 8. kolovoza 2009.) „O konceptu dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruska Federacija za razdoblje do 2020. godine" // "Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije”, 24.11.2008, N 47, čl. 5489.

1. Schultz, T. W. 1961. Ulaganje u ljudski kapital.American Economic Review 51(1): 1–17.Becker, G. 1962. Ulaganje u ljudski kapital: Teorijska analiza. Časopis za političku ekonomiju 70(5): 9–49.
2. Schultz, T. W. 1975. Sposobnost suočavanja s neravnotežom.Časopis za ekonomsku literaturu 13(3): 827–846.
3. Tuguskina G. Čimbenici koji utječu na cijenu ljudskog kapitala // Kadrovik. Upravljanje osobljem. 2011. N 3. S. 68 - 75.
4. Kamenskih E.A. Konceptualizacija formiranja ljudskog kapitala u socioekonomskom sustavu regije // Znanstvene poruke. Ekonomija i menadžment broj 5 - 2010 102-110 str.
5. Alderman, H., J. Behrman, V. Lavy i R. Menon. 2000. Zdravlje djece i upis u školu: longitudinalna analiza.Journal of Human Resources 36(1): 185–205.
6. Strauss, J. i D. Thomas. 1995. Ljudski resursi: Empirijsko modeliranje kućanskih i obiteljskih odluka. U Handbook of Development Economics, sv. 3, ur. J. R. Behrman i T. N. Srinivasan. Amsterdam, Nizozemska: Elsevier.
7. Jones, P., (2001.), Jesu li obrazovani radnici stvarno produktivniji?, Journal of Development Economics, sv. 64, str. 57-79 (prikaz, ostalo).
8. Ujedinjeni narodi. Odbor za razvojnu politiku. Izvješće o trinaestoj sjednici (21.-25. ožujka 2011.). Gospodarsko-socijalno vijeće. Službeni zapisnik, 2011. Dodatak broj 13 - E/2011/33. New York, 2011. Str.4.
9. Tamo. S. 12.
10. Lucas, R.E., Jr. 1988. O mehanici ekonomskog razvoja.Journal of Monetary Economics 22(1): 3–42.

Teorijom ljudskog kapitala počinje se baviti u 19. stoljeću. Tada je to postao jedan od perspektivnih pravaca u razvoju ekonomske znanosti. Od druge polovice dvadesetog stoljeća. postalo je glavno postignuće, prije svega, ekonomije obrazovanja i rada. U ekonomskoj literaturi pojam ljudskog kapitala razmatra se u širem i užem smislu. U užem smislu, "jedan od oblika kapitala je obrazovanje. Nazvan je ljudski jer ovaj oblik postaje dio osobe, a kapital je zbog činjenice da je izvor budućih zadovoljstava ili buduće zarade, ili oboje. " U širem smislu, ljudski kapital nastaje ulaganjem (dugoročnim ulaganjem kapitala) u osobu u obliku troškova za obrazovanje i osposobljavanje radne snage u proizvodnji, zdravstvenu zaštitu, migraciju i traženje informacija o cijenama i prihodima. .

U "Ekonomskoj enciklopediji" ljudski kapital se definira kao "posebna vrsta ulaganja, ukupni trošak razvoja reproduktivnog potencijala osobe, poboljšanje kvalitete i poboljšanje funkcioniranja radne snage. Sastav objekata ljudskog kapitala obično uključuje znanja opće obrazovne i posebne prirode, vještine, akumulirano iskustvo.Za potpunije i detaljnije karakteristike ljudskog kapitala koristiti funkcionalni pristup.Načelo funkcionalnosti definicije karakterizira fenomen ne samo sa stajališta njegove unutarnje strukture, već s gledišta njegove funkcionalne namjene, konačne namjene.

Dakle, ljudski kapital nije samo skup vještina, znanja i sposobnosti koje osoba posjeduje. Prvo, to je akumulirana zaliha vještina, znanja i sposobnosti. Drugo, to je takva zaliha vještina, znanja i sposobnosti koju osoba svrsishodno koristi u određenom području društvene reprodukcije i doprinosi rastu produktivnosti rada i proizvodnje. Treće, svrsishodno korištenje ove rezerve u obliku visokoproduktivnih aktivnosti prirodno dovodi do povećanja zarade (dohotka) zaposlenika. I, četvrto, povećanje prihoda stimulira, zainteresira osobu kroz investicije koje se mogu odnositi na zdravlje, obrazovanje itd., povećava, akumulira novu zalihu vještina, znanja i motivacije kako bi to ponovno učinkovito primijenio u budućnosti.

Značajke ljudskog kapitala:

1. U suvremenim uvjetima ljudski kapital glavna je vrijednost društva i glavni čimbenik gospodarskog rasta;

2. Formiranje ljudskog kapitala zahtijeva značajne troškove od same osobe i cijelog društva;

3. Ljudski kapital u obliku vještina i sposobnosti je određena rezerva, tj. može biti kumulativan;

4. Ljudski kapital se može fizički istrošiti, ekonomski promijeniti svoju vrijednost i amortizirati;

5. Ljudski kapital razlikuje se od fizičkog kapitala u pogledu likvidnosti;

6. Ljudski kapital neodvojiv je od svog nositelja – živog čovjeka;

7. Bez obzira na izvore formiranja, koji mogu biti državni, obiteljski, privatni itd., korištenje ljudskog kapitala i primanje izravnih prihoda kontrolira sama osoba.

U ekonomskoj literaturi postoji nekoliko pristupa klasifikaciji vrsta ljudskog kapitala. Vrste ljudskog kapitala mogu se klasificirati prema elementima troškova, ulaganja u ljudski kapital. Na primjer, razlikuju se sljedeće komponente: obrazovni kapital, zdravstveni kapital i kulturni kapital.
Sa stajališta prirode promicanja ekonomske dobrobiti društva, razlikuju se potrošački i proizvodni ljudski kapital. Potrošački kapital stvara tok izravno potrošenih usluga i tako pridonosi društvenoj korisnosti.

To može biti kreativna i obrazovna aktivnost. Rezultat takve aktivnosti izražava se u pružanju potrošaču takvih potrošačkih usluga koje dovode do pojave novih načina zadovoljenja potreba ili povećanja učinkovitosti postojećih načina njihova zadovoljenja.Produktivni kapital stvara tok usluga, potrošnju što pridonosi društvenoj korisnosti. U ovom slučaju mislimo na znanstveno-nastavne aktivnosti koje imaju neposrednu praktičnu primjenu u proizvodnji (stvaranje sredstava za proizvodnju, tehnologija, proizvodnih usluga i proizvoda).

Sljedeći kriterij za klasifikaciju vrsta ljudskog kapitala je razlika između oblika u kojima je on utjelovljen. živi kapital uključuje znanje utjelovljeno u osobi. Neživi kapital nastaje kada se znanje utjelovljuje u fizičkim, materijalnim oblicima. institucionalni kapital sastoji se od živog i neživog kapitala povezanog s proizvodnjom usluga koje zadovoljavaju zajedničke potrebe društva. Uključuje sve vladine i nevladine institucije koje promiču učinkovito korištenje dviju vrsta kapitala.

Prema obliku osposobljavanja zaposlenika na radnom mjestu razlikuju se namjenski ljudski kapital i ukupni ljudski kapital. Poseban ljudski kapital uključuje vještine i znanja stečena kao rezultat posebne obuke i od interesa samo za tvrtku u kojoj su stečena. Za razliku od posebnog ljudskog kapitala, opći ljudski kapital je znanje koje može biti traženo u različitim područjima ljudske djelatnosti.

Dakle, u prisustvu velikog broja definicija i vrsta "ljudskog kapitala", ovaj koncept, kao i mnogi pojmovi, je "metafora, prenosi svojstva jedne pojave na drugu prema njihovoj zajedničkoj značajki". Ljudski kapital je najvažnija komponenta suvremenog proizvodnog kapitala, koji predstavlja bogata zaliha znanja svojstvena čovjeku, razvijene sposobnosti, određene intelektualnim i kreativnim potencijalom. Glavni čimbenik postojanja i razvoja ljudskog kapitala je ulaganje u ljudski kapital.